【摘要】在現代育人過程中融入社會主義核心價值觀是人才培養的本質要求，是構建社會文化生態、堅定文化自信和實現中華民族偉大復興的基本途徑。要著力構建相應的教育體系、轉變教育理念、創新教育方法，要堅持以人為本、理論與實踐相結合的基本理念。
【關鍵詞】文化 社會主義核心價值觀 教育
【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A
將社會主義核心價值觀納入育人體系是堅定文化自信的根本保證
社會主義核心價值觀融入育人過程是培養品德高尚、信念堅定人才的本質要求。價值觀是指人在現有的認知水平、心理狀態和思維形態上，對特定的事物作出的關于價值理解、取向和選擇，是人的思想道德、心理狀況、知識水平和理想信念的表征。價值觀對個人的動機和社會實踐有導向作用。在這個層面上，社會主義核心價值觀為人才培養提供了行動指南和價值目標。人才的培養首先是價值觀的培育，社會主義核心價值觀融入育人過程，實際上是將每一個社會成員都納入社會主義核心價值觀的培育體系中，這與現代素質教育的基本理念相契合。從個人與國家、社會的關系上來看，個人是構成國家和社會的基本元素，要處理好個人與國家、社會和其他成員的關系，把自身發展與社會發展有機統一起來，必須以正確的價值觀作為自身行為的指導，在特定環境下要承擔一定責任和義務。一方面，社會層面的價值觀構建是個人價值觀在認同和實踐中綜合作用的過程，即社會價值體系的構建必須基于個人價值觀的構建。另一方面，國家在建設過程中不僅是國家意志的運行，更是個體成員在微觀上的認同和實踐。社會主義核心價值觀作為一種先進文化，只有內化為個體成員的精神信仰才能得到落實和發展，同時，個人的精神信仰又反過來助推社會核心價值體系的構建。
社會主義核心價值觀融入育人過程是構建文化生態、堅定文化自信的重要途徑。黨的十九大報告指出：“文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量。”文化的核心是由一套價值系統構成，普拉諾認為“價值是內在的、主觀的概念，它所提出的是道德的、倫理的、美學的和個人喜好的標準。一個人所持的或一個團體所贊成的一組相關價值叫‘價值系統’。”道德本質上來源于價值觀，反映于價值觀。本質上文化是價值觀的表現和反映，價值觀是文化的精神內涵，兩者有著內在的統一性。“文化自信是價值觀自信的本源支撐，價值觀自信是文化自信的核心和靈魂。”社會主義核心價值觀是中國共產黨領導各族人民在革命和社會主義建設過程中凝練的個人、國家和社會的價值系統，是傳統文化和社會主義先進文化中蘊含著的科學內涵和精神文明。因此，將社會主義核心價值觀納入育人體系，是堅定文化自信的根本保證。
社會主義核心價值觀融入育人過程是實現中華民族偉大復興的精神支撐和行動指南。國家和社會的發展需要正確的價值體系作為理論指導。實現中華民族的偉大復興是全國各族人民的共同心愿，社會主義核心價值觀為實現這一復興提供了價值目標和價值準則，是重要的思想保障。一方面社會主義核心價值觀作為先進的價值理念，對個人、國家、社會的發展起到導向作用。另一方面，社會主義核心價值觀是推動社會主義建設、實現中華民族偉大復興的行動指南。國家只有先進的價值目標作為導向和行動指南，才能堅定價值自信，文化自信，才能推動各項事業的順利進行。
社會主義核心價值觀融入育人過程的理念與原則
堅持正確的指導思想。正確的指導思想是一切社會實踐的基點，社會主義核心價值觀融入育人過程必須堅持正確的指導思想。新形勢下，培育和踐行社會主義核心價值觀必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想為根本出發點。這是保證社會價值體系沿著正確的道路發展，能夠有效防止一些腐朽和錯誤的思潮在經濟全球化和文化多元中的時代潮流下對文化的沖擊。
堅持以人為本。將社會主義核心價值觀納入育人過程，本質上是通過教育將其內化為社會成員的精神信仰的過程，其落腳點在于人的發展。因此，在整個教育體系中要堅持以人為本的理念。人是社會的基本元素，是社會關系的總和，同時也是教育的實踐和社會建設的主體。事實上，只有個人層面的價值觀得到認同和踐行，才能實現國家和社會層面的價值體系的構建。因此，在整個育人體系中要堅持育人為本，讓社會主義核心價值觀真正內化為人的品格和信仰，并被普遍的實踐。
如何讓社會主義核心價值觀融入育人過程
理論教育與實踐教育相結合。第一，要構建教育體系，整合教育資源。教育體系是社會主義核心價值觀內化為個人精神追求并自覺踐行的基礎，是由教育理念、教育方法和教育平臺組成的動態體系。例如充分利用網絡技術，依托高校、黨委宣傳部門、政府宣傳部門等構建面向全社會的教育平臺，使社會每個成員能夠享受到便捷和高質量的教育。社會主義核心價值觀最大的特點在于實踐性，要將價值觀上升為整個社會的共同價值追求和價值準則，并不斷地付諸實踐，才能引導和推動社會發展。弘揚優秀傳統文化，在傳統美德中汲取新時代的文明元素，舉辦各類以社會主義核心價值觀為內涵的精神文明活動。社會主義核心價值觀是植根于優秀的民族傳統文化，是傳統美德的延續和升華，因此要以中華傳統文化為本源，挖掘符合社會主義建設和發展的文明元素，創造性的轉化，將其運用到社會主義精神文明的建設中。第二，轉變教育理念，創新教育方法。教育理念是隨著社會發展和對人才的需求而不斷發展的。教育個性化、教育終身化、教育開放化、教育模式多元化成為當下教育的發展方向。社會主義核心價值觀融入育人過程，要秉承以人為本教育理念，改變以往單向灌輸式的教育模式。同時，要堅持以學習者為主體，發揮其主動性，通過外部驅動，使其在現有的認知水平上進行思想、道德、信念的建構，并內化為自己的精神信仰和價值目標。
主題教育與熏陶教育相結合。主題教育針對性強、專業程度高，是培育和踐行社會主義核心價值觀最為直接有效的模式，但主題教育往往時間短、覆蓋面小，教育質量和效果有限。熏陶教育是在特定社會環境下，通過文化氛圍和行為活動有意識或無意識地施加給個體成員以潛移默化和持久的感染、教育、啟示，在這個過程中受教育者將要點逐漸內化為自己的價值觀，是從一種無意識的自覺、自醒和自進的長效機制。社會主義核心價值觀作為一種生活各個方面的價值準則，對人有著更為廣泛的影響。因此，要充分的將主題教育與熏陶教育有機結合起來，實現優缺互補、相互促進的教育格局。
政策導向與制度保障相結合。政策是推動育人實踐的最直接力量，也是最明晰的行動指南。要以國家政策為導向，統籌和開展社會主義核心價值觀在育人過程中的各項工作。一是要加強頂層設計，以黨和國家的基本政策為基體，層層細化和分解，完善政策內容，推動育人實踐。二是要完善政策落實和監督機制，細化崗位職責，充分發揮領導干部的帶頭作用。
完善激勵機制和法律保障機制。完善社會主義核心價值觀的育人的激勵機制，加大資金投入和扶持力度，調動領導干部和社會成員的積極性。健全法律法規體系，發揮法律法規在社會利益平衡、權利救濟方面的保障作用，使育人實踐在有序的環境中順利開展。
（作者為吉林師范大學管理學院副教授）
【參考文獻】
①顏曉峰、耿超：《論中國特色社會主義價值觀自信》，《社會主義核心價值觀研究》，2015年第1期。
②馬永慶：《論社會主義核心價值觀的培育主體》，《社會主義核心價值觀研究》，2016年第2期。
責編/張蕾 美編/楊玲玲
