眾所周知，課堂教學水平是學校教育水平的集中體現。不斷深化課堂改革，讓教師成為課堂的引領人，讓學生真正成為課堂的主人，提升課堂教學質量，是辦好面向未來基礎教育的有力抓手。近年來，我校全體教師擯棄傳統課堂模式的弊端，以“解放學生，發展學生”的教育觀為指導，認真研究教學改革理論，形成了獨具學校特色的“生長課堂”，讓自由的因子成為生命解放的密碼。在此過程中，為了讓“生長課堂”更具有針對性和實效性，我校圍繞“三知三行”辦學理念，牢牢抓住教師團隊的根本，不斷提升專業素養，聚團隊之力，筑課堂之魂。
提升專業素養 尋求課堂變革
華東師范大學終身教授鐘啟泉先生曾說過：“教育改革的核心在于課程改革，課程改革的核心在于課堂改革，課堂改革的核心在于教師的專業發展。”對于前門外國語學校來說，我們更深知教師是學校教育改革與發展的基石，是深化教育綜合改革的動力源泉。近年來，我校積極為老師搭建各類學習交流平臺，請進來、走出去，力爭全面提高教師專業素養，為課堂改革不斷推進保駕護航。
一方面，我們要求全體教師苦練內功，自助培訓。通過近幾年的校本培訓，我校已形成校內獨特的自助培訓風格，各年級教研組開展的教學研討、分享交流會，其主持人和交流者都是本校教師，教師之間的相互學習和分享更容易引發情感共鳴。此外，在教改進入深水區時，我校更加注重專家的引領。幾年來，我校多次與“城鄉手拉手”學校——北京市房山區昊天學校共同聘請市、區各學科專家、教研員、特級教師等走進學校，與老師們一同教研、座談、評課，帶領教師積極探索“變教為學”的有效途徑，幫助教師成為課堂的引領人，提升課堂教學質量，讓學習在課堂上真正的發生。每一次專家的走進，都讓老師們深有撥云見日、意猶未盡之感。同時，我校積極為教師們搭建各類外出學習平臺。僅2018年，我校派出教師外出培訓、交流、教學比賽達60余人次，并積極參加北京市、區各類比賽、研討會、研修班等。特別是2018年末，我校中層干部、教研組長參加了在北京一零一中學由圣陶教育發展與創新研究院舉辦的第五屆中小學校長論壇，聆聽了陶西平、顧明遠、朱永新三位專家學者的講座。此外，我校教師還赴河北、上海、云南、重慶、安徽等地參加各類研習講座，教師們收獲頗豐。除了走進國內的省市進行交流學習，我們還走出國門，把世界當學習課堂，走進世界友好學校的課堂，在行走中增長見識，拓寬國際視野。我們入住當地接待家庭，游歷風景人文，感受多元文化，這都激發了師生們外語表達的自信心，在思考中外文化差異中遇見更好的自己。2018年寒假和國慶節期間，我校共40名師生赴澳大利亞、意大利的友好學校參加文化交流活動，在游學中感受愛、學習愛、學會尊重、懂得感恩，一次留學將終生受益！
“動民以行不以言，應天以實不以文。”在提升教師專業素養的同時，我們深刻意識到，只有尋求課堂教學的變革，才能真正讓教師成長起來。于是，我校經過大量的實踐研究，借鑒國內兄弟學校的成功經驗，確定了“生長課堂”改革的方向，即要以學論教、先學后教、多學少教、因學活教。樹立“以學生為本，以學生的學習為本，以學生的發展為本”的價值取向，采用先學后導、互助展評的基本模式。從2018年1月開始，我校全面開始了“生長課堂”的開放和培訓。我校精心挑選了龔雄飛老師的《學本教學》一書，在全校開展了有書共讀活動。全校領導與一線教師共同利用寒假認真學習。正可謂“有非常之人,然后有非常之事,有非常之事,然后有非常之功。”活動期間，我校語文教研組長袁巧云老師厚厚的讀書筆記讓老師們交口稱贊，數學組青年教師馬文博、王晗的讀書筆記內容豐滿、條理清晰。學校各教研組組織了讀書分享活動，所有的教師都與他們一樣，都在默默學習、積極進取。教師們在活動中碰撞出思維的火花，讓他們對新學期的“生長課堂”充滿了期待。并且，教師們在學本教學專家楊德發老師的現場培訓中，親歷自學、互學、展學的學習過程，切身體會到什么叫做真正的“動腦、動手、動嘴、動情”。讓學生動起來，讓求知成為本能。
同時，為了讓“生長課堂”更加完善，充滿活力，領導干部和骨干教師們自發地走進課堂，聽課、評課。做到“聽必評，評必透”。目的就是讓“生長課堂”更加完美、更具活力。骨干教師積極帶頭進行實踐研究，并開展了骨干教師生長課堂研究展示課，通過深度評課，智慧的火花在碰撞中愈發熱烈，“生長課堂”的模式也漸漸成熟。
賦能自由因子 攜手課堂成長
“見之不若知之，知之不若行之。”為了讓課堂更具凝聚力，經過幾個月的探索與實踐，我校舉行了生長課堂階段研討會。研討會上，各教研組各抒己見，對生長課堂進行全方位探討，達成共識：“生長課堂”是師生精神、道德和生命相遇的場所。在這樣的課堂上，學生和教師敞開心扉，相互支持與信任，彼此分享著對知識的理解。在這樣的課堂上，教師和學生互相傾聽的過程中，思維被碰撞，生命被激蕩，靈魂被升華，平等、尊重、博愛，在前外課堂悄然發生；在這樣的課堂上，賦能自由的因子，小組成員相互學習、共同進步，都有機會為了小組榮譽而貢獻自己的力量。一組展學，全班評學。通過同學間的質疑和老師的追問，形成了思維共振與情感共鳴，使師生在展學中知識、思維、情感共同生長，讓學生獲得尊重感和成就感，激發出學習的需求和動力，點燃學生學習熱情，使課堂產生熱烈乃至沸騰的學習氣氛。在這樣的“生長課堂”上，每個學生通過自主學習、合作探索，都能獲得新的學習體驗、激發新的智慧，一個個鮮活的生命在這里得到解放和生長……
帶著這些實踐后的思考與感悟，我們再次負重前行，不斷總結經驗，努力提升課堂教學質量。如，我校開展了全校教師參與的“生長課堂賽課”活動。教學校長帶領教學干部、教研組長組成評審小組，制定了詳細的評審計劃和評分標準。全校一線教師58人全員參與，經過教研組初賽、全校決賽，最終評出校級一等獎5人，二等獎13人。2018年秋季開學前夕，我校開展了首屆生長課堂總結表彰會，把“生長課堂”又推向了一個新的高潮。在會上，參賽教師代表李夢楠老師在發言中提到：“生長課堂”讓我在教學中總是收獲驚喜，師生總能在課堂上擦出思辨的火花。評委代表袁巧云老師用“雛鳳鳴出老鳳聲”表達新教師在“生長課堂”推進過程中的成長，她說：“‘生長課堂’是有溫度的課堂，我們的‘生長課堂’真正生長知識、能力、智慧和美好情感。”在這次總結會上，我校大膽嘗試，播放了獲得評委一致好評的物理教師趙雪婷的課堂實錄。隨后，評委徐桂姝、趙雪婷老師一起，用交流訪談的形式，對這節課如何運用“生長課堂”的理念進行教學設計共同深度交流，全體參會教師積極踴躍參與互動點評，一致認為趙雪婷老師這節課對今后“生長課堂”的實施和推進有很好的參考作用。2018年末，在改革開放四十年走進前外的活動中，我校老師展示了七節課，“生長課堂”經受著洗禮，學生的智慧在萌動中產生創造的結晶，教師在駕馭新鮮而動人的教學過程中得到自我發展、完善和升華。2019年1月25日至26日，當學生盡情享受寒假時光之時，我校全體任課教師仍舊堅守崗位，進行“生長課堂”中期教學研討和集體備課。老師們以教學設計、PPT或導學案為抓手，根據學習目標以及學情，確定學材、設計問題。老師們圍繞生長課堂的自學、互學、展學的環節，討論如何調動學生的學習興趣，激發學習熱情，啟迪思維。備課組長組織老師們根據教學目標細化各組教案學案，豐富學材。任課教師們集思廣益、精心設計，同一套教案、同一套課件、同一套學材，再加上老師們針對自己班級學生進行的課堂情況的預設，將生長課堂細化環節、落實細節，在備課中碰撞思維的火花，在生長課堂中享受成長的幸福！
教育，是面向未來的事業。辦好一所具有未來感的學校，必須要具有廣闊的視野、明確的教育目標、科學的人性化管理、先進的課程理念，還要擁有一批肩負“四個引路人”的好教師，并能為教師和學生提供成長的平臺。聚團隊之力，筑課堂之魂，這是我校辦好一所具有國際視野的外國語學校的根本遵循，以課堂改革為載體，讓每一個生命在“生長課堂”中獲得解放生命的密碼，積極探索面向未來基礎教育的新理念、新方法、新路徑、新措施。
（作者為北京市前門外國語學校校長）
