從首都師范大學畢業后，我走進了久譽盛名的人大附小，開始了我的教師生涯。作為一名熱血男青年，進入人大附小后，我便立下了自己的志愿——做一名優秀的人大附小男教師，在藍天下最美麗的校園，投入自己一腔熱忱，心有彩虹，放飛夢想。

人大附小語文教師何磊

夢想很美好，但錘煉的過程充滿艱辛。在第一次備戰海淀區“創新杯”的過程中，一周七次試講，還是不盡如人意，不免讓我對自己喪失了信心。是鄭瑞芳校長的鼓勵與安慰，同事的支持與幫助，重新燃起我的斗志。賽課結束，當我正沉浸在那自認為“完美”的課堂表現時，才意識到居然提前了兩分鐘下課，這是授課大忌。我帶著異常沮喪的心情回到學校，覺得自己有負于學校的培養。在校長室門口徘徊了好久，做好了很多種被指責的心里準備。但意想不到的是，迎接我的卻是鄭校長慈祥而和藹的笑臉……那一次與鄭校長近距離的交流后，成為我后來奮進成長的強心劑！也是從那一刻開始，我得到了更多學習磨煉的機會，重新定位自己，積蓄不斷前行的力量。

在“七彩教育”的辦學理念下，我堅持秉承自己為人師的信條——陽光進取，成仁師；勇于創新，至大道；打造風格，得富學；因材施教，重小事。作為語文教師，我注重發展學生角色意識，支持學生自制班報《小荷》；出版學生作文集《流過童心的河》并為其寫序；鼓勵學生編寫文學創意同學錄《童年的回憶》，更關注高年級學生善創作的特質發展，幫助其編輯詩文集《墨跡》記錄學生自己成長的足跡。詩集作者叫李炎澤，是我曾經教過的一名學生。記得剛接班的時候，他主動拿來自己的一首詩給我看。看過之后，我伸出大拇指表揚了他，并把自己寫的詩也拿出來與他切磋。之后，我發現他是真真正正地把寫詩當作了自己的愛好。每一次看到他寫的詩，我都被他的執著震撼，為他的成功感到驕傲。他愛寫古體詩，迷古詞，并將自己的才華延伸到更廣闊的領域——第二年，他為《祖國山河一片紅》這首歌填詞，得到了中國著名詞作家們的贊譽。在即將小學畢業之際，他的古體詩《洛水禮贊》又刊登在了《洛陽晚報》上。學校為他出了個人專著《李炎澤詩集》，鄭校長還親自為他寫序言。這是他特質成長的成果，也是學校的驕傲，更讓我為之自豪！

作為班主任，我經常思考，如何帶出自己獨有的特質班集體？在班級管理中我大膽實踐，嘗試社團式管理模式，為每一個學生的特質發展搭設平臺，用賞識的目光笑待花開，鑄“和”班風，凝聚團結奮進的和諧集體。在學校的鼓勵和自己的努力下，我在班主任工作中也擁有了一些傲人的業績：我獲得了人大附小“青年先鋒”榮譽稱號，還獲得校級班主任基本功大賽一等獎第一名；兩次代表學校參加了“海淀區優秀中隊輔導員”的比賽，被評為優秀中隊輔導員；參加海淀區班主任基本功大賽取得了四項一等獎及全能一等獎的好成績，被評為海淀區優秀班主任、海淀區教育系統“青年先進教育工作者”；六十年校慶時，更榮幸地被推選為“人大附小最有潛質的教師”……

夢想注定是一條堅實的道路，是一道旖旎的風景。它既可以轟轟烈烈，也可以平平淡淡，可以大如須彌，也可以小如芥子，夢想之所以有那么多屬性，那是因為，它是多彩的。十五年了，奮斗的腳步總是匆匆，不忘初心，且行且珍惜，且行且積淀！我愿繼續做一名人大附小的特質男教師，心有彩虹，放飛夢想！

（作者為人大附小語文教師）