五彩繽紛充滿科技感的天閱園

“當科學家是無數中國孩子的夢想，我們要讓科技工作成為富有吸引力的工作、成為孩子們尊崇向往的職業，給孩子們的夢想插上科技的翅膀，讓未來祖國的科技天地群英薈萃，讓未來科學的浩瀚星空群星閃耀！”習近平總書記在兩院院士大會上的這一重要論述飽含殷切期望。孩子是創新的未來，要通過科學知識的普及、科學方法的培養、科學精神的澆灌，給孩子們的夢想插上科技的翅膀。

2019年11月，由北部新區實驗幼兒園承辦永豐基地HD-0402-003地塊F1公租房（天閱西山、首創悅榕匯小區）配套幼兒園開始進入建設改造，并正式命名為北部新區實驗幼兒園天閱分園。園所占地面積為3000平方米，建筑面積2100平方米，內設9個教學班。作為一所新建園所，我們緊緊圍繞科學城豐富的地域資源，以科學啟蒙教育為抓手，不僅要讓更多孩子點燃夢想、放飛夢想，更要創造條件讓夢想的種子生根發芽、長成參天大樹。

點燃夢想：新葉向陽 科技天閱

“蒙以養正，圣功也。”近年來，啟蒙教育對個體發展、社會和諧和國家進步的重要價值越來越被國家和社會所認識。黨的十九大報告提出“優先發展教育事業”“辦好學前教育”“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”，這既對廣大幼教工作者以鼓舞，也對幼教工作者提出了深深期許。為此，讓孩子們享有優質的學前教育，讓孩子們多彩的夢想賦予未來更多的可能。當前，探索科學的奧秘，無疑是棲居在孩子們心頭最美好的夢想之一。恐龍是怎么滅絕的？地心世界什么樣？外星球有沒有生命存在？孩子們問出的“十萬個為什么”，既是好奇心的體現，也可能是他們未來孜孜不倦破解科學難題的動力。許多科學大家都曾提及，他們對科學的興趣始于孩提時代。如，我國載人航天工程總設計師周建平就是因為小時候看見了夜空中的中國首顆人造地球衛星，從此點燃了自己的科學夢想，并不斷開拓著自己乃至國家的航天夢。從小培養孩子們對科學的熱愛，不僅會影響他們一生，也會影響國家和民族的創新事業。

北部新區實驗幼兒園天閱分園地處科技氛圍濃厚的中關村科學城，南臨中關村壹號、中關村集成電路設計園等高科技產業園區，北靠中國衛星資源應用中心和衛星環境應用中心等科研單位，該地是海淀北部最具潛力和活力的科創新增長點。所服務的居民大多也是從事科技創新等工作人員。為此，我們根據園所地處位置和人文特色大處著眼、砥志研思，“新葉向陽，科技天閱”的辦園特色思路逐漸清晰，最終形成建園共識。結合周邊科技特質，我們著眼于培育社會主義建設者和接班人，倡導科教融合的教育理念，把科學啟蒙教育作為培養幼兒的教育載體，為其從小埋下一顆熱愛生活、好奇、好問、樂于創新、善于思考的良好品質，積蓄力量，向陽花開，創辦一所具有科技特色的幼兒園。

新《綱要》指出：“幼兒的科技教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。”隨著對科學啟蒙教育的不斷深入思考， 在園所特色打造上，我們將遵循北新實幼“笑對笑開花，手拉手成林”的辦園理念，圍繞“三年葉花果，一生木林森”的教育愿景，以“有愛、有趣、有益”為園訓，探索創辦以科技為特色的辦園模式。我園提出“雙新”模式，即具有科技創新的育人環境和特色教育課程。在這個階段，我們立志于為孩子創設具有科技特色的環境，開展具有科學探索、探究的活動，培養孩子好學樂學，主動研究的科學精神，使幼兒能感受到科學文化對生活的影響，激發幼兒對生活中科學現象的興趣和探究欲望。

“長大后我要當一名科學家”，不僅點燃了孩子們的科學夢想，更是讓孩子們對科學由好奇心產生興趣，由興趣變為夢想并最終實現夢想。當前，辦好科技天閱，是我們的責任，也是我們的義務。我們要給孩子們探索世界的眼睛，讓他們接觸科學，感受神奇魅力，產生濃厚興趣；要賦予孩子們探索世界的大腦，培養他們的科學思維，點燃他們的童年夢想。

托舉夢想：科學素養 奠基未來

“蒙，昧也。物生之初，蒙昧未明也。”啟蒙期正處于從混沌蒙昧到逐漸清朗的最初發展過程之中，該時期的環境和氛圍熏染奠基了個體一生的精神血脈和精神家園。因此，用科學托舉孩子們的夢想，奠基美好未來，這是我們以科學啟蒙教育助力幼兒園科學發展的初心所在，也是培育孩子科學素養氛圍營造的最佳助力。在新《綱要》《指南》精神的指導下，結合幼兒的年齡特點及學習特點，我們打造科技教育特色，不是傳授科技知識，而是培養幼兒綜合性基礎素質，通過科學特色課程的實踐，通過營造濃郁的科學氛圍，以培育幼兒科學素養，為其個人健康發展和終身學習奠定良好基礎。

課程是托舉夢想的天然機體。在未來的辦園實踐中，我們一定會以“葵花園本課程”實踐為藍本，在重視幼兒全面發展的同時，逐步探索以兒童為主題的天閱科技特色課程研究。其中，首先我們遵循科技課程源于幼兒生活的原則，在生活中激發和培養幼兒對科技的興趣，養成主動學習、勇于探索、大膽嘗試以及樂于創新的學習品質。《指南》中強調，幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法學習發現問題，分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度。基于此，我們所提供的科技課程歸結點在于引導幼兒關注生活中所遇到的真問題，探索解決方式，并根據解決方案，嘗試發明、自制一些用品，在活動中感受或發現一些淺顯的科技常識。同時，我們的課程內容選擇和實踐，會關注幼兒的年齡特點及學習方式，并關注幼兒在活動中的表達與感受，抓住幼兒的興趣點和發展點，適時適度地開展有深度的學習和探究。活動形式圍繞“直接感知、親身體驗、實際操作”來深入實踐。

尤為重要的是，我們的課程實踐要時刻注重培育幼兒科學素養。其科學素養包含興趣、好奇心、求知欲、探索意識、批判性思維、科學精神、社會意識等。在課程實踐中，我們將立足于對幼兒學習品質的培養，打造園所科技創新的心理環境氛圍，給予幼兒安全、寬松的創造空間。投放豐富的操作性、多元化的游戲材料，鼓勵幼兒動手操作和探索。結合STEAM理念，開展深度教育研究。

同時，我們還將家園共育和社區資源納入到課程建設中。如何更好的促進幼兒教育質量的不斷提高，如何注重家園共育及社區資源的有效利用，將是我們不斷探索和研究的重點之一。并且，我們在課程評價方面，我們將會關注幼兒過程性發展，以“兒童學習故事”的方式記錄幼兒的學習與發展過程。關注的是教育過程，而非教育的結果。不以是否達到某個認識指標去評價幼兒，會注重關注教育過程中幼兒個體自身發展、成長的過程。

梁啟超先生在其《論幼學》中提到“人生百年，立于幼學”，說的就是人生百年，建樹立足于幼年所受的教育，足以可見學前教育的重要性。孩子是未來奠基人，科學要從娃娃抓起。隨著世界科技強國建設的不斷推進，未來的科技事業對人才會更加渴求。通過汲取科學所蘊含的教育價值，讓孩子們的童年夢想插上科技的翅膀，未來他們就能在祖國的科技天地、科學的浩瀚星空展翅翱翔。

（作者為北京市海淀區北部新區實驗幼兒園天閱園執行園長）