北京一零一中雙榆樹校區(qū)佇立于中關(guān)村的核心區(qū)域，現(xiàn)有17個教學班，700余名學生。中層以上干部均由一零一中教育集團輸入；一線教師碩士、博士研究生學歷占比40%，中高級職稱的教師占比81%，部分教師成為市區(qū)骨干教師、兼職教研員。

學校秉承“走進一零一，幸福你一生”的教育愿景，依托中關(guān)村區(qū)域優(yōu)勢，發(fā)掘“蘭”文化，著力打造學生終身受益的能力素質(zhì)。讓學生的人生理想從這里起步，知識基礎(chǔ)在這里奠定，精神氣質(zhì)在這里形成，為其幸福人生奠基，辦人民滿意的教育。

一體辦學 聯(lián)合培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚的學生

教育不是為了所謂的“成功”，而是為了人的幸福。因為教育過程本身應(yīng)該是幸福的，教育應(yīng)該為人一生的幸福做好準備和指導。而求真的科學素養(yǎng)、向善的人文精神、向美的藝術(shù)情懷和健康的體魄，則會讓學生的人生充滿幸福。

學校在集團“為學生幸福人生奠基”的指導思想下，實行“六個一體化”，即管理機制一體化、資源配置一體化、課程教學一體化、教師培訓一體化、質(zhì)量評價一體化、學生培養(yǎng)一體化。開設(shè)基礎(chǔ)能力課程：語言與文學、數(shù)學與邏輯、人文與社會、科學與技術(shù)、道德與理倫、藝術(shù)與審美、生命與健康、實踐與創(chuàng)新；踐行陸云泉校長“聚焦學生發(fā)展，把學生放在學校正中央”的理念，以期奠定學生基礎(chǔ)寬厚的底色，并具有自強不息、不辱使命的責任意識，百尺竿頭、更進一步的進取精神，希望他們能學會學習，學會生存，學會關(guān)心，學會創(chuàng)造！

學生寬厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)有賴于教師的素質(zhì)與能力。學校致力于打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)教師隊伍，教師致力于以自己的職業(yè)水準贏得職業(yè)尊嚴，以培養(yǎng)學生寬厚基礎(chǔ)為己任，以學生的進步和學校的發(fā)展為目標。

以學習為引領(lǐng)，以本部為依托，開展學術(shù)委員會、特級教師進校園、教師沙龍等活動，發(fā)揮品牌教師的引領(lǐng)作用。一零一中學術(shù)委員會正高級教師、特級教師、市骨干教師全部為雙榆樹校區(qū)學科指導專家、顧問，聘請一零一中特級教師程翔、嚴寅賢、熊永昌、陳爭，科技專家馬麗霞等名師為教師團隊做專題培訓；開展教師沙龍、骨干教師示范課、青年教師展示課等，為學科教師搭建學習交流平臺。

借專家力量，助教師成長。聘請海淀區(qū)名師指導團下校聽評課，指導學科組建設(shè)。舉辦以“基于核心素養(yǎng)的‘生態(tài)·智慧’課堂教學實踐”為主題的海淀區(qū)課堂教學展示交流現(xiàn)場會，每學期都邀請專家到校進行教學聽評課指導，促進教師深度備課，挖掘潛能，培養(yǎng)學科名師、種子教師，帶動教研組團隊建設(shè)，深化課堂改革，打造“生態(tài)·智慧”課堂，促進師生的成長，助力教師全面提升專業(yè)素養(yǎng)。

以活動促教研，開展集團教學觀摩研討活動。一師一優(yōu)課，舉辦骨干教師觀摩課、黨員教師示范課，促進教師鉆研教材教法，提升專業(yè)素養(yǎng)。我們陸續(xù)開展并承辦“聚焦核心素養(yǎng) 促進學生發(fā)展”集團教學研討會，通過跨校區(qū)備課、日常的試題、學案共享、網(wǎng)上研討、精品課例共享等教學交流平臺的開放，更快地促進了一零一中教育集團各校區(qū)間的溝通與融合。老師們打開窗口，吐故納新，提高的是自己，受益的將是孩子們。各校區(qū)的聚焦與融合，集聚的是精華，展現(xiàn)的是智慧，提升的是質(zhì)量。

北京一零一中雙榆樹校區(qū)

以研促教，教研并行，學校開展小課題的研究，解決教育教學真問題，促進教師專業(yè)發(fā)展；鼓勵和支持教師積極參加各級科研課題，促進骨干教師的成長。每一個研究課題都來源于教學中的真實問題，最終又都回到教學中去指導實踐，受益的不僅僅是學生，還有老師自己。通過培養(yǎng)，雙榆樹校區(qū)教師在各級教學大賽、優(yōu)秀論文、科研成果等評選中屢獲佳績。

兩翼特色 滿足學生個性發(fā)展需求

學校在集團“三層八維”高位課程理念引領(lǐng)下，開設(shè)基礎(chǔ)課程同時，構(gòu)建了自己的特色書院課程，滿足學生個性發(fā)展需求,打造兩翼特色，創(chuàng)建納蘭書院：提升民族文化自信、培養(yǎng)家國情懷、奠基人文素養(yǎng)；成立格物書院：培養(yǎng)創(chuàng)新精神、探索意識、激發(fā)潛能。

學校結(jié)合兩大書院，努力打造高雅詩意的書香校園文化，開展藍色夢想科技活動、意蘊悠遠納蘭課程，培養(yǎng)科技創(chuàng)新的開拓者、實踐者和熱愛中華優(yōu)秀文化的傳承者。

（一）納蘭書院——人文奠基 立德樹人

雙榆樹校區(qū)作為納蘭性德讀書會友所在地的中學，我們更珍視這片人文底蘊豐厚的饋贈，創(chuàng)建國內(nèi)首座“納蘭書院”。傳播、傳承納蘭文化，弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升民族自信、文化自信，繪制基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的“蘭文化”名片。

為寄托納蘭情懷、講好納蘭故事、學會納蘭詩詞，在書院內(nèi)打造納蘭書院景致，讓師生觸景生情，了解納蘭詩詞，講好納蘭故事，感受納蘭情懷，進而感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提升學生綜合人文素養(yǎng)。

納蘭書院開發(fā)了自己的校本課程，將眾多學科、不同領(lǐng)域、形式多樣的書院課程呈現(xiàn)在校園研習中。這些具有鮮明“蘭文化”特色的課程，獨辟蹊徑，開拓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化領(lǐng)域，探尋經(jīng)典之美。

雙榆樹校區(qū)已經(jīng)連續(xù)開展三屆“納蘭詩會”、納蘭文化藝術(shù)節(jié)，成立“九歌府朗誦詩社”等，在納蘭曾經(jīng)寫下千古名篇的地方，孩子們用詩歌吟誦、話劇表演等形式，演繹《明月棹孤舟 海淀》《浣溪沙》《長相思 山一程水一程》等經(jīng)典納蘭詞。帶領(lǐng)孩子們走近納蘭，走進中國古典文學的殿堂，在詩歌實踐活動中，以傳統(tǒng)文化的雋永優(yōu)雅浸潤師生。

（二）格物書院——科技引領(lǐng) 人才強國

學校以中科院和一零一中教育集團科技資源為依托，聚焦“課堂教學引導、課外活動啟迪、競賽課程激勵、社會實踐培育”四位一體的科教育人體系；貫徹“普及型、特色型、精品型、高端型”進階式學習模式，尊重學生的自我選擇，為學生提供多樣化、個性化的科技教育課程，學生可以根據(jù)自己的愛好和特長自選研究領(lǐng)域。

我們致力于在各種活動、教學中融入科技教育元素，希望通過系統(tǒng)且有趣的普及課程，為每一位學生打開科技殿堂的大門，讓學生走近科技、了解科技、感受科技魅力，從而激發(fā)學生熱愛科學的興趣。為學生提供科學思想、科學知識、科學方法、科學探索、科學創(chuàng)新、科學精神等方面的引導和熏陶。

引導熱愛科技探究的學生聚焦專項科技領(lǐng)域，幫助學生在自己感興趣的科技領(lǐng)域進一步探究與學習，為學生搭建起豐富多彩的特色課程。為每一位有科學興趣點的同學，找到自己興趣領(lǐng)域的伙伴、組織、團隊，能夠得到自己興趣領(lǐng)域教師、專家的引領(lǐng)。

培養(yǎng)科學精神，提升科學素養(yǎng)，引領(lǐng)學生從興趣到志趣再到志向。選拔品學兼優(yōu)、學有余力的學生參與基礎(chǔ)學科領(lǐng)域的早期培養(yǎng)，為對接“強基計劃”做準備。重在培養(yǎng)學生的科學態(tài)度及創(chuàng)新意識，引導學生開展某一學科領(lǐng)域的深入研究、形成科學成果、提升科技創(chuàng)新能力、掌握科學研究方法、培養(yǎng)科學實踐應(yīng)用的能力。

跨校區(qū)聯(lián)合培養(yǎng)，依托一零一中英才學院和金鵬科技團，采用項目式培養(yǎng)模式、跨年級學習，鼓勵學生定制個性化發(fā)展規(guī)劃、以項目為載體制定課程規(guī)劃，為學生的主動學習、深度學習、無邊界學習提供支持和服務(wù)。

經(jīng)過多年的努力與打造，雙榆樹校 區(qū)兩個書院比翼齊飛，豐富的特色課程 助力學生發(fā)展，使學生在國家、北京市 各類比賽中獲獎頗豐，涉及領(lǐng)域廣泛。在全校師生的共同努力下，雙榆樹校區(qū)的教育教學質(zhì)量及中考成績逐年提升，使學生獲得了各種可能的無限發(fā)展。

北京一零一中雙榆樹校區(qū)這片沃土，深藏著中華民族優(yōu)秀文化的根脈和科技創(chuàng)新的時代脈搏，我們一零一人立足“一體兩翼”特色，俯下身來、親近沃土，邁開腳步、丈量家國，從中汲取源源不斷的精神力量，為學生的幸福人生奠基！

(作者為北京一零一中雙榆樹校區(qū)執(zhí)行校長)