我十分熱愛教師這個職業(yè)，從教至今已滿32年，教書育人是我畢生追求的事業(yè)。我喜歡給孩子們上課，一直保持著認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課的職業(yè)習(xí)慣，即使到現(xiàn)在，我依然工工整整地書寫每節(jié)課的教案，這也是我多年教學(xué)工作養(yǎng)成的態(tài)度。

多年的教學(xué)實踐也讓我懂得，一節(jié)好的數(shù)學(xué)課應(yīng)該是“以學(xué)生的視角重新認(rèn)識、理解所教授的知識，挖掘教學(xué)內(nèi)容真正的教育意義，教會學(xué)生思考，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，將其內(nèi)化為數(shù)學(xué)素養(yǎng)”。

初為人師、認(rèn)真執(zhí)著，滿腔熱情投入教學(xué)改革

1988年初為人師的我，憑借著一零一中賦予我的“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的精神，憑著年輕人的滿腔熱情，憑著“認(rèn)真”二字，一邊利用節(jié)假日和休息時間去北師大、北京教育學(xué)院進(jìn)修學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識，提高理論水平；一邊全身心地投入到中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式和方法探索中。我不斷地向老教師請教傳授知識的方法，認(rèn)真思考如何提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，尋找自己的教學(xué)特色，注意教學(xué)效果的反饋，及時總結(jié)經(jīng)驗。

田媛老師

公開課無疑為每一位教師的專業(yè)成長搭建了成功的舞臺，插上了騰飛的翅膀。2002年，北京市開始實施初中教改之后，我第一次去初中執(zhí)教，結(jié)合數(shù)學(xué)“新課標(biāo)”指出的：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。我要將這一理念通過數(shù)學(xué)課堂貫徹給學(xué)生，使他們以每一節(jié)數(shù)學(xué)課為窗口，觀察世界，關(guān)注社會，關(guān)注民生。

此間，我上了全市公開課“合并同類項”，開啟了初中教改的新模式，成為教學(xué)經(jīng)典，2003年我被評為海淀區(qū)國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗先進(jìn)個人。在數(shù)學(xué)課堂上，我通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，誘發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心；創(chuàng)設(shè)問題情景，變機(jī)械接受知識為自主探究方法；創(chuàng)設(shè)交流情景，變個人競爭為集體合作的“群組學(xué)習(xí)共同體”；著眼課外、廣辟個性發(fā)展，變“單一思維”為“多向拓展”的深度學(xué)習(xí)行為。

隨著教學(xué)形式的不斷創(chuàng)新，我開始思考數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)，也使我從研究課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生發(fā)展的研究型教師，此時，我被評為北京市優(yōu)秀青年教師、北京市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，這些榮譽(yù)不僅是對我工作的肯定，也是我繼續(xù)前行的基礎(chǔ)和動力。

在教學(xué)中，我不斷改進(jìn)、豐富自己的教學(xué)方法，嘗試現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)整合，注重數(shù)學(xué)應(yīng)用與數(shù)學(xué)建模，用班級教學(xué)活動的形式讓學(xué)生生動感悟到“數(shù)學(xué)有用”的學(xué)科理念。經(jīng)過持久的努力和鉆研，2005年我榮獲第十八屆北京市中小學(xué)“紫禁杯”優(yōu)秀班主任特等獎， 2009年被評為“全國高中十佳”優(yōu)秀班主任，2017年被授予“北京市特級教師”的榮譽(yù)稱號。

專業(yè)發(fā)展、探尋分享，引領(lǐng)教學(xué)新理念、新觀點

自2002年以來，我一直擔(dān)任海淀區(qū)兼職教研員，不僅完成教學(xué)工作還堅持參與教師的培訓(xùn)與指導(dǎo)工作。多年的教學(xué)經(jīng)驗與思考使我善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，對于教學(xué)中存在的不符合教育規(guī)律的情況及時提出自己的見解，通過教研帶領(lǐng)教師們不斷認(rèn)清課堂本質(zhì)，站在一個較高的角度引領(lǐng)教研活動，探尋學(xué)科知識與教學(xué)本質(zhì)的思考與分享。

我結(jié)合自己的教學(xué)實踐與反思撰寫科研論文，固化教學(xué)實踐成果。為了帶動廣大教師參與到教育教學(xué)改革的洪流中，我積極申請主持海淀區(qū)級課題，通過參與科研課題活動，為我和我的團(tuán)隊提供不斷前行的動力，引領(lǐng)我們關(guān)注教育改革最前沿的熱點問題，促使我們及時跟上時代的教育步伐。

2008年以后，我先后參加了三期由北京市教育學(xué)院承辦的“北京市學(xué)科帶頭人、骨干教師研修工作室項目”的培訓(xùn)活動，這促使我把學(xué)到的教學(xué)新理念、新觀點應(yīng)用在指導(dǎo)自己教學(xué)實踐中。無論是在我自己準(zhǔn)備公開課還是協(xié)助他人準(zhǔn)備公開課的過程中，都增強(qiáng)了我對數(shù)學(xué)課程的整體把握和認(rèn)識，讓我更加清晰地認(rèn)識到學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計的重要，逐漸形成了具有自己特色的課堂教學(xué)風(fēng)格。

我堅定了自己的教育理想是“希望自己培養(yǎng)的學(xué)生會思考、能探索，既是心靈高尚的智者，又是意志堅強(qiáng)的仁者”。在教學(xué)中，我努力將數(shù)學(xué)課堂引入生活、導(dǎo)入社會，認(rèn)真挖掘教材中所蘊(yùn)含的辯證關(guān)系和思想內(nèi)涵，努力改變抽象、枯燥的教學(xué)模式，積極開展研究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)在生活中的無窮魅力。通過帶領(lǐng)同學(xué)們深入到社會這個大課堂去實踐，引導(dǎo)他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛去觀察、用數(shù)學(xué)的頭腦去分析、用數(shù)學(xué)的語言去表達(dá)，使他們逐漸養(yǎng)成了探究和思考的習(xí)慣，提高了創(chuàng)新意識和實踐能力，更懂得了關(guān)心社會、體驗生活。

奉獻(xiàn)學(xué)生、服務(wù)社會，矢志不渝提升教育境界

為了踐行教育均衡，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量，我參與了海淀區(qū)赴內(nèi)蒙古對口教育幫扶項目，參與對口援助青海省、河北省的初中骨干教師培訓(xùn)項目，參加了由海淀區(qū)共青團(tuán)與北師大教育學(xué)部舉辦的“一帶一路”黑龍江蘭西縣扶貧支教活動，遠(yuǎn)赴四川涼山彝族自治區(qū)、甘肅隴南國家貧困地區(qū)送課培訓(xùn)，為國家貧困縣脫貧攻堅奉獻(xiàn)力量。

我連續(xù)四屆擔(dān)任海淀區(qū)名師工作站指導(dǎo)教師，被聘為北京市農(nóng)村工作站導(dǎo)師，北京市“伙伴式研修”項目導(dǎo)師，兼任北京市教師資格認(rèn)定、高級教師職稱評委，被中國教育科學(xué)研究院和北京市教育學(xué)院聘為指導(dǎo)專家等。我的徒弟們來自不同的學(xué)校、不同的區(qū)縣，但他們都在各自的崗位上取得了突出的成績。我本人也被評為海淀區(qū)名師工作站的優(yōu)秀導(dǎo)師，多次被評為學(xué)校師帶徒優(yōu)秀導(dǎo)師。

我立足教書育人，我的課堂生動、活潑，我的教學(xué)理念由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動”，注重重塑知識形成過程；課程設(shè)計由“給出知識”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;引導(dǎo)活動”，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的自由空間，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)天地。

“情動于中，而行于外”。我的教學(xué)是讓學(xué)生在嘗試實踐行動中形成個性化的態(tài)度與價值認(rèn)知，形成個人的態(tài)度與價值觀，要求教師真心實意的身教，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生嘗試從教師身教中體會到認(rèn)識。為此，我組織學(xué)生參加“走進(jìn)圓明園”和“走進(jìn)美妙數(shù)學(xué)花園”等活動，學(xué)生撰寫論文，其中《圓明園湖底土壤滲水性預(yù)測建模》《北京雙層公交車的高度改良》《恒星光譜數(shù)據(jù)的程序化處理方法研究》等論文獲北京市數(shù)學(xué)應(yīng)用論文一、二等獎。

學(xué)生們積極參加各類不同層次的競賽，以此來挑戰(zhàn)自我、拓寬知識面。在全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽中汪世達(dá)獲一等獎，學(xué)生高山獲北京女子數(shù)學(xué)競賽二等獎，學(xué)生陳亞京、趙晨潤、楊旸等獲數(shù)學(xué)知識應(yīng)用競賽獎，約有11人次獲市級二等獎、十幾位同學(xué)獲三等獎。學(xué)科競賽的經(jīng)歷將廣袤的科學(xué)世界展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生固然為競賽的成果而欣喜，然而在準(zhǔn)備競賽的過程中，克服重重困難獲得成功的過程才是最令人引以為豪的收獲。

因為熱愛，所以堅持；因為熱愛，所以擔(dān)負(fù)；因為熱愛，所以奉獻(xiàn)。在這個舞臺上我盡情地播灑我的愛心與恒心，因為我堅信，你給孩子一片綠葉，他們會讓你收獲一個春天！在今后的教育教學(xué)工作中，我還將繼續(xù)努力，傾力奉獻(xiàn)，為實現(xiàn)教育理想而奮斗！

(作者為北京一零一中數(shù)學(xué)特級教師)