任紅紅老師

德國哲學家卡爾·雅斯貝爾斯在著作《什么是教育》中強調，教育就是引導“回頭”即頓悟的藝術。作為教師，我也一直在思考教育的藝術。其實，教育是一種慢的藝術。慢，需要平靜和平和；慢，需要耐心和耐性；慢，需要寬容地對待學生的不足和錯誤；慢，需要留足等待的空間和時間。教育好比種田，從播種，到發芽，成長，開花，結果，每個過程都需要精心呵護，是“慢活”，更是“細活”。

班里有一個性格外向，活潑好動，喜歡刷存在感，博他人眼球的小新同學。在短短一堂課的40分鐘里，他基本上都在做自己的事情，他博人眼球的方式也挺有意思，只要是老師的話音剛落，他一定會唱反調，如果能看到老師有一絲絲的怒氣，他就很開心。由于小新同學的父母是外地隨遷人員，工作強度比較大，他們的時間多數都在為生計而奔波，在對孩子的教育問題上是心有余而力不足。不過，也正因為體會到了生活的艱辛，希望能夠給孩子提供更好的教育環境，更高的平臺，更優質的生活選擇，他們有著很強的意愿調整自己的時間分配，加大教育時間的投入，為孩子創造一個更加美好的未來。針對孩子的情況，我認為需要用“慢”的藝術來慢慢改變小新同學。于是，我和小新的家長進行了細致的溝通。經過溝通，我們一致認為，三年級是一個非常好的教育契機，如果能堅持正面管教，培養學生自律自主的習慣，在以后的學習和生活中會達到事半功倍的效果。

在“慢”的藝術作用下，我發現他對老師的“小助理”職位一直“虎視眈眈”。在我進行作業復判的時候，他總是眼巴巴地看著我，期待我能把給復判完的同學統計工作交給他。后來，我和他探討了“小助理”這個職務所需要的條件，他認真地想了想，回答道：“首先是改錯要快，改錯快的秘訣是少出錯，認真完成每天的作業，提高作業質量。其次，做事認真負責，在統計的過程中要做到準確無誤。最后，要堅持，要用比較高的標準持續要求自己，這樣同學才會認可你，同意你做小干部。”后來，我們兩個人制定了規則，只要他能堅持兩個周按時完成作業，書寫整齊，錯誤率比較低就可以。自從有了“小助理”職務的激勵，他對自己的要求就慢慢提高了。當他中途懈怠的時候，我就不斷地鼓勵他。在接下來的時間里，跟他的過去對比，他確實有很大的改觀。當堅持完兩周后，在“小助理”一職的驅動下，養成了良好的寫作業習慣，主動擔當，成就自己。通過家校的共同努力，小新同學在課堂上唱反調的毛病幾乎沒有了，而是在課堂的思辯中，在方法的展示中，在老師需要幫助的時候主動承擔“小助理”任務。很多同學看到他的改變后，對他的這種存在感特別佩服。

小新同學的變化，讓我認識到，教育就是用一個生命感動另一個生命。教師是學生學業生涯的引路人和陪伴者，將這一徑長途點綴得花香彌漫，雖辛苦，卻倍感幸福。一路等待，一路花開，每一個生命都值得被尊重，被認可。

（作者為北京市海淀區上莊中心小學教師）