郭春海老師

古人云，“師者，所以傳道授業解惑也。”教師的本職工作是教書育人，將自己掌握的知識和技能教授給學生，指引學生向正確的道路前行。自從成為一名真正的教師，我就把“學高為師，身正為范”這八個字銘記于心，努力做一名有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”教師，把所有的熱情投入到對學生的培養和教育工作中，一步一個腳印地履行著一名人民教師的神圣職責。

春風化雨 潤物無聲

教師，如春風化雨，潤物無聲，大愛無痕。老師的一個微笑，一個溫暖的眼神，一句關心的話語，都會給學生帶來快樂與智慧。從2013年參加工作至今的八年里，我從一名普通的體育教師逐漸成長為校骨干教師、優秀共產黨員、海淀區崗位能手、海淀區優秀“四有”教師……這其中少不了我對體育教學工作的重視，以及對立德樹人的根本把握。

剛步入工作崗位的我，在教學、管理和育人方面都急需積累經驗，提高自身綜合業務水平。俗話說 ，“笨鳥先飛”。我刻苦鉆研教材，將教材重點內容熟記于心，在撰寫教案上遇到不明白的地方，我會第一時間請教老教師；我利用課余時間閱讀相關書籍，認真記錄優秀教師的教學和育人方法，總結出適合自己開展教學和教育學生的方法。口令、站姿、技能示范等都是體育教師的基本功，我利用下班時間，在操場上端正站姿，反復練習常用口令，讓自己喊出的口令清晰、有力度。同時，通過專家指導和組內基本功展示活動，提高課堂示范動作的準確性。

為了讓自己的課堂教學內容豐富，讓學生掌握新的體育技能，我會在上課前認真鉆研教材，設計符合學生身體和心理特點的教學目標，通過多樣化教學，幫助學生牢記教學重點，突破教學難點。為了給學生營造良好的學習氛圍，我精心設計情景教學將“冬奧小健將”“小鴨子找媽媽”和“我是一名小小兵”等融入課堂，總結動作方法，編寫朗朗上口的動作方法口訣，激發學生學習興趣，提高學生學習專注度。

學生是課堂主體，為了激發學生自主學習，我會在開展教學前，讓學生先帶著問題做嘗試練習，這樣一來，學生邊思考邊嘗試，對要學習的內容有了自己的理解。嘗試后，我會讓學生踴躍發言，培養他們總結和說出來的能力。小組討論時，他們會認真探討動作是否做得正確；相互指導時，他們會為了一個動作而爭論。技能練習是相對乏味的，但經過多樣化的教學器材，卻能吸引他們的眼球，讓他們沉醉其中，哪怕多練幾次他們都很開心。體育的課堂怎能缺少賽，比賽前學生斗志昂揚，比賽時他們頑強拼搏，正是培養他們小組合作和樹立安全意識的重要環節。可以說，“學、練、賽”的教學模式，讓課堂教學更高效。

教學和科研是教師必備的業務能力，也是成為一名優秀教師的主要衡量標準。在教學方面，我每年積極參加海淀區教研活動，取百家之長，積累教學經驗。通過對新版教學設計的研讀，我了解并掌握來了每個版塊和環節的撰寫要求。在參加海淀區教師教學展示活動時，我對自己更加嚴格，有時候撰寫教案都要修改七、八稿，在每個教學環節設計和銜接中爭取過渡自然，在時間上也把控嚴格，磨課時一遍不行就兩遍，兩遍不行就三遍，直到達到自己的預期效果。經過不懈努力，我連續兩年參加海淀北部地區教師課堂教學培訓與教學設計活動并榮獲二等獎。在科研方面，我積極參加海淀區教科研論文講座和校內專家論文撰寫培訓，在體育領域的研究也小有成果：榮獲2018年海淀區學校體育科學論文征集評選二等獎；榮獲2019年海淀區第十六屆教育科研優秀論文評選三等獎；榮獲2019年北京市基礎教育科學研究優秀論文三等獎……這些榮譽和成績時刻激勵著我肩負起立德樹人、鑄魂育人的教育使命，帶著春風化雨的育人情懷，助力學生健康成長。

海納百川 桃李芬芳

愛，是學校辦學理念的精髓，是探尋科學的育人之道。作為體育老師，更是需要真愛，以一顆海納百川的寬容之心對待每個學生，讓愛潤澤每個學生的心靈，桃李芬芳。

有序、安全地開展體育活動，這是對一個體育老師組織能力的體現，也是“愛”的一種最好的表現。每年4月底，學校會召開運動會，全校學生會參與其中，這對體育老師而言也是一種考驗。籌備工作大到從運動會秩序冊的編寫、項目的制定和比賽時間安排，小到各種器材的準備，都需要細心和愛心。對幾百名競賽學生編排道次的工作，雖然看起來簡單，但每一項比賽道次編排都要合理，不能出現一絲馬虎。運動會籌備工作雖然繁重，但看到學生在賽場上你追我趕，享受比賽的時候，我感覺付出再多也是值得的。像這樣的體育賽事和活動還有很多，每一次的籌備和策劃我都盡心盡力，將體育活動開展好，為學生創造良好的體育鍛煉環境，讓他們在愛的懷抱中健康成長。

體育不只是一門課程，更是愛的載體，它可以分成多個小載體幫助學生培養自主、自信、自省和自律的好習慣。籃球社團是全校學生喜愛的社團之一，也是參加社團人數最多的。在組織社團學生活動時，大部分學生都按照要求和規則進行，另外一小部分比較淘氣的學生要讓他們融入到遵規守紀的學生中活動，確實很難。他們剛加入社團時，我對于他們的淘氣還不明原因，但久而久之發現，他們的內心是渴望得到關注和肯定，并不是真的“淘氣”。從社團活動開始的熱身環節，我就讓他們帶著大家做熱身操，他們做的比平時都更加認真和努力；我在做示范時，都邀請他們參與……而今，他們從原來的不認真學，到與我配合時認真地學和展示，他們的變化很大。為此，我還在所有學生面前表揚了他們，讓他們得到肯定和信心。他們的表現越來越好，我讓他們擔任小組長，負責指導其他學生，在他們不會時，更加努力地練習，都爭著練好后教自己的組員。幾次下來，我發現他們還挺有小組長風范，能主動幫助組員提高技能。在后來的社團活動中，他們認真學習，遵守紀律，是合格的小組長，成為老師得力的小助手。我想，這也許就是愛的力量，也是“海納百川”育人精神所呈現，以寬容之心去尊重每個孩子，讓每個孩子都有獲得感。

教育不是簡單地傳授知識，而是一個播撒愛的過程。教育是一個生命對另一個生命的無私關愛，是心靈與心靈的碰撞，是一種充滿人文的情懷。我是一名體育教師，也是一名副班主任。身為一名副班主任，我對學生日常管理、習慣培養和學習等方面也都盡職盡責。我是他們的老師也是他們的朋友。身為青年教師的我，在教育的路上不斷摸爬滾打，雖遇到很多挫折和困難，我都披荊斬棘，為實現心中的教育夢砥礪奮進。以春風化雨般的育人情懷，以海納百川的育人精神，為教育好每一名學生而不懈努力！

（作者為北京市海淀區上莊中心小學體育教師、海淀區優秀“四有”教師）