姜蘭芹老師（右）

我從1999年參加工作，至今已有22個年頭，送走了一屆又一屆的學生。2010年，我隨軍從山東來到北京，2011年6月有幸加入上莊中心小學這個大家庭。還記得那一天早晨，我在送女兒去幼兒園的路上接到了學校發給我的短信，短信第一句話是“迎著燦爛的朝陽，擁抱美好的一天……”那真是美好的一天啊！接到那個短信，我有一種想哭的喜悅和激動。來到北京，還能找到自己喜歡的工作，是多么不容易啊！我萬分珍惜這個機會，對工作始終充滿熱情，堅持把愛心獻給學生，放心留給家長，熱心送給同事。來到上莊中心小學不知不覺已經十年了，我一直堅持用心做教育，靜待花開時。

用心走進學生心靈深處

蘇霍姆林斯基曾把學生的情感比作土地，把學生的智力比作種子，他說，“只關心種子而忘了耕地，等于撒下種子喂麻雀。”他還說，“ 學校里的學習不是毫無表情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻地進行心靈的接觸。”這席話讓我讀懂了老師和學生之間重要的是情感交流，每一次心靈的溝通都有利于建立和諧、輕松、愉快的師生關系。情感交流是教育的基礎，沒有情感交流的教育，就是“填鴨式”的機械灌輸。在情感充分交流基礎上的教育，才會取得事半功倍的效果。在課堂上，我始終堅信不管學生多么難教育，他們畢竟是孩子，他們的內心深處一定是一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的世界。教育學生的時候，要力爭站在學生心里，站在學生真善美的角度來幫助他。

“一把鑰匙開一把鎖”。為了教育好每個學生，我努力提高自己的教育教學本領。來到上莊中心小學這十年，我講的公開課、研究課、督導課超過40節，每一次講課對我來說都是一次學習與提升。每次講課前，我都會認真備課，課后認真聽取專家、老師們的意見，一遍又一遍地修改自己的教案。2013年，為了準備海淀區小學班主任基本功大賽，我放棄休息時間，聽專家講座，背教育理論并聯系工作實際，最終獲得了一等獎；2014年參加了海淀區中小學教師傳統文化培訓班和北京市城區小學語文發展期培訓班，同時還參加了學區的班主任工作室；2017年又參加了學區的命題工作坊。這幾年我參與編寫了四套教材：海淀區少先隊活動課教材，我編寫的內容被選入了六年級的活動課教材；參與編寫校本教材《家風與家訓》《識規律 寫好字》《漢字的記憶》，在編寫中不斷地學習、提升，使自己擁有了過硬的教育教學本領。

教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生心靈世界的教育，才能引起學生心靈深處的共鳴。”用心做教育，做到用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去對待，用“學生的情感”去體驗，走進學生心靈深處，使學生感到老師很關心他，老師在學生心目中就具有親和力，師生關系融洽了，教育教學效果就提高了。

用心建設積極向上的班風

班級文化是班級的靈魂所在，對學生的成長和成才有不可估量的作用，好的班風能給班級提供動力，能推動班級多數學生前進。那么，如何建立積極向上的班風呢？

首先，我覺得活動是最好的載體，在活動中育人，因材施教。組織活動首先要滿足學生的需要，充分相信學生的創造性；要堅持全員參與的原則，調動學生參與班級活動的積極性。每到春天，我都會組織學生進行種植活動：種小西紅柿和各種蔬菜。我親自從網上購買統一規格的種菜盆、菜種子。把學生分成兩人一組，孩子們非常興奮，自己從家里帶來泥土、淘米水。從種下的那一天開始，孩子們認真地護理，撰寫觀察日記，克服遇到的種種困難，蔬菜長勢旺盛。小西紅柿成熟了，孩子們分給每位老師品嘗，校園里充滿著孩子們的歡笑聲；種的菜收獲了，拿回家，在家人的指導下，學生自己親自摘菜、切菜，有的做成了小油菜湯，有的做成了麻辣燙，有的做成了炒菜，有的做成了面片鹵……這些菜端上了每個家庭的餐桌，家長們在品嘗美食的同時紛紛點贊。而學生撰寫的觀察日記也是賞心悅目，圖文并茂，文字優美，感受真實深刻。就是這樣一個種植活動，將“五育”聯結在了一起，產生了潤物無聲的教育效果。我還組織學生開展詩歌朗誦會、戲劇表演、講故事大賽、詩詞大會等活動，在豐富學生的課余活動的同時也培養學生的集體榮譽感，樹立學生的自信心，使學生擁有更多的獲得感和成就感。

其次，面對繁雜的班主任工作，班主任更要充分發揮每個學生的力量。我把班級管理者分成三級：一級管理者是班主任，二級管理者是班委，三級管理者是小組長。普通同學能做的事情小組長可以不要去做，組長能做的事情班干部可以不要去做，班干部能做的事情班主任可以不做，學生和干部都做不到的事情就必須班主任親力親為。班級建立崗位責任制，每個人都有自己的崗位，做到人人有事做，事事有人做。面對學校組織的各項比賽，我和學生一定會在比賽前商討應對方案，同學們如何努力才能取得優異的成績。而這充分調動了學生的積極性、主動性，取得了良好的效果，我所帶班級在學校的每次活動比賽中總能取得優異的成績。同樣，在班級管理上，我從細節入手，從要求入手，從小處入手，讓每個孩子明確要求，講究方法，最終養成行為自律的好習慣。

除此之外，用心做好家校溝通，也是建設積極向上班風的最佳途徑。家長，是學生教育的必備力量，我們要努力使家長成為我們的幫手、助手，而不是對手。與家長進行有效溝通，促進學生的成長。與家長溝通之前要提前做好準備，明確溝通的目的，與家長達成統一的目標，要針對不同層次的家長采用不同的溝通方法。如，召開三方家長會，家長與老師鼓勵學生，發現孩子優點，針對問題提出建議，與學生一起共同研究解決方法。

十年的辛苦付出，十年的收獲成長。這十年，我一邊工作，一邊梳理自己的教學經驗，有數十篇論文在市、區、學區獲獎；多篇案例故事在學校獲獎；數十次在全校教師大會上作經驗交流；多次在北京市、海淀區做研究課、少先隊活動課、班會課等。每學期我都被評為“學生喜歡、家長滿意”的班主任、優秀班主任。相繼獲得了北京市學生喜愛的班主任、“紫禁杯”優秀班主任，海淀區學生喜愛的班主任、崗位能手、優秀“四有”教師、班主任帶頭人、骨干教師，學區師德之星、優秀中隊輔導員、崗位標兵等。我培養的多名學生在全國春蕾杯、華人杯，區德育平臺征文中獲獎，我也多次獲得輔導獎。2020年，我又光榮地加入了中國共產黨，成為了一名中國共產黨黨員，還有幸評上了高級教師。

面對這些成績，我感慨萬千。孩子們猶如一顆花種，花期各不相同，我要做的，唯有“靜待花開，默默耕耘”，用愛去呵護他們的成長，用心去陪伴他們發芽、長葉、開花。作為班主任，更要努力為學生打開生命中的一扇窗，讓他們看見美好的世界和未來。讓我和孩子們用心與心、愛和愛一起走過、一起成長……相信孩子，靜待花開。

（作者為北京市海淀區上莊中心小學語文教師、北京市“紫禁杯”優秀班主任）