迎著初升的太陽，寂靜的校園一下子熱鬧起來，操場上隨處可見老師和孩子們一起玩耍、嬉戲的身影：這邊是一群“小豆包”圍著一位男老師，津津有味地聽著故事；那邊是兩位老師在和孩子們一起踢毽子、滾鐵環，歡笑聲回蕩，師生情漸濃……在這樣的校園里，孩子們快樂、幸福的一天由此開始。多年來，在毛向軍校長的帶領下，上莊中心小學師生員工用自己的心靈與雙手，將學校建設成自主自信的學園、向上向善的樂園、共生共長的家園、育人育心的花園，“四園”校園正在成為師生的精神家園、心靈港灣、成長搖籃。

可是，近年來全國校園安全事故頻發，學校安全工作面臨著新的形勢和新的挑戰。為此，上莊中心小學全力以赴對“四園”校園安全保駕護航，不斷強化學校、教師、學生、家長的安全責任感，增強安全意識，進一步深化和細化學校安全管理工作，杜絕和減少校園安全事故的發生，為學校營造一個安全穩定的育人環境。

安全制度是基礎，安全教育是關鍵

安全制度是一系列為保障學校安全穩定而制定的條文，其目的是為了防控風險，營造一個安全穩定的校園。學校需要結合校內情況完善安全工作的各項制度，督促和落實各項安全工作措施。

校園冰心老人雕塑

幾年來，上莊中心小學的規模在逐漸擴大，安全制度也在不斷完善，包括進出人員管理制度、保安值班管理制度、車輛準入放行制度、物品出入檢查制度、周邊安全檢查制度等共計50余項；學生走失應急預案、欺凌事件應急預案、公共衛生事件應急預案、惡劣天氣應急預案等共計40余項。為保障學校各項安全工作，學校還通過安全工作月檢制度、安全工作領導小組月例會制度、教師會議、班級班隊會等途徑解讀和強調安全制度的具體要求。學校成立了安全工作領導小組，要求各部門各司其責，強調安全管理工作的法制意識和責任意識。學校與各責任人員在每學期、重大節日前均簽定安全工作責任書，進一步明確責任與分工、權利與義務。經常性講、反復性抓，以此保障各項安全制度落實到位。

安全教育是學校安全工作中不可或缺的重要內容，是提高學生自我保護意識、培養學生良好習慣的主要渠道。學校針對各年級段、各季節的不同特點，有針對性地制定措施、開展活動來進行教育。每學期通過校園紅領巾廣播、安全櫥窗、班會隊會、手抄報板報、知識競猜評比等形式，激發學生自主學習興趣，提升學生對安全的認知，從而有效預防安全事故的發生。學校于2016年底制定了《上莊中心小學安全教育手冊》，每學期按月根據手冊內容有針對性地開展班級安全教育。如九月是交通主題，班主任老師需通過班會、手抄報等形式開展安全教育，強化學生安全意識，并記錄在教育手冊中，學期末上交保衛處保存，這樣極大強化了教師的校內安全主體責任。

安全教育不僅要提升學生和老師的安全意識，更是需要對其監護人進行責任強化，起到學校應該有的社會責任。學校在節假日前、惡劣天氣、重大節日等時段通過致家長的一封信、溫馨提示信息等形式提醒家長們注意安全問題，提高安全防范意識。學校還通過家長大講堂、家長志愿者等家?；有问剑尲议L參與學校管理中，以主人翁的姿態促進學校各項工作的開展，達到家校共育的目的。

安全檢查是保障，落實責任是核心

安全檢查是對學校內的空間、設施、活動等的安全生產狀況、事故隱患等進行的檢查。為此，學校完善24小時值班制度，每日安全巡查制度，安全隱患月排查制度，建立“安全工作日志”。學校安全領導小組要求每學期兩次校區間互查，校區領導小組每月一次全面自查。通過橫向、縱向的排查體系，確保校園工作的安全與穩定。學校還對各項安全檢查的內容進行具體而全面的設計。如，對校內設施、設備和器械的安全隱患排查，強化圖書室、閱覽室、實驗室、計算機室、紅領巾廣播室等特殊區域的安全管理及負責人檢查表。嚴格用火、用電制度，對消防栓、滅火器、照明燈、疏散指示燈等消防器材進行檢測或檢查，確保使用正常，同時對教學樓的應急疏散通道進行檢查，確保疏散通道暢通。對校園內用電線路、電器進行安全排查，對已老化的電線進行徹底更新或更換，避免因電線短路、斷裂引發火災或觸電傷人安全事件發生。在此基礎之上，學校還做好入汛期間的巡查和值班工作，極端天氣的預警信息收集、報送工作，消除防汛安全隱患，有效預防和堅決杜絕因工作不到位而發生的師生傷亡及學校財產受損；注意采取有效措施，確保學校食品和衛生（疾病防控）的安全，狠抓“購、存、售”三個環節，嚴格執行索證留樣制度，保持操作間的清潔衛生、通風、定期消毒……同時，學校注重加強學生交通安全管理工作，教育學生拒乘無證無照車、超載超速車、非客運專用車等車輛，完善校車(含其它車輛)的車輛管理制度，嚴格按相關交通法規使用，杜絕車輛帶“病”出行，防止交通安全事件發生。健全和完善交通安全管理機制，規范廣大中小學生的交通行為，不斷提高自我防護能力，避免交通安全事故發生。

此外，學校通過“四位一體”的安全管理模式，強化學校、教師、學生、家長的責任意識，突出各負其責，完善追責制度，確保學生的健康成長，確保學校的安全穩定。一是學校是校園安全管理工作的主體，從對設施、設備的維護更新，對各項安全工作制度的制定、監督、檢查等，都在保障學生的安全健康。通過多種形式促進教師的教育責任、家長的監護責任、學生的自愛自護意識。如，班級安全手冊、班級安全檢查表、安全優秀班集體評選等等，提高了教師對班級學生安全教育的重視程度，加強了對室內設施的檢查頻率，激發了教師們對安全工作的熱情；以及通過致家長的一封信、微信公眾號、召集交通志愿者、家長大講堂、家長會等形式強化家長作為監護人應該負的責任。二是班主任教師是班級安全的第一責任人，副班主任為第二責任人，與學校簽訂的安全責任書應認真履行義務，以班會、隊會、板報、手抄報等形式開展交通、消防、校園欺凌等安全教育工作；認真完成班級安全教育手冊及班級安全檢查表，課間及課外活動時間多關注學生的動態，提醒學生不做危險動作，及時發現并解決學生間的矛盾，將學生可能出現的安全隱患及時上報，清除隱患。三是家長作為孩子的監護人，有保護未成年人的健康安全的責任。家長要嚴格按照學校的要求，保證假期期間學生在家的安全。按時參加學校組織的安全講座，積極參與到學校安全工作志愿者活動中來，做到家長心中有責任。四是學生是未成年人，心理尚未成熟，安全意識淡薄，自我保護能力較弱。但在學校、教師、家長的監護和教育中，自覺遵守學校的各項規章制度，不打鬧，不做危險動作。校外了解保護自己的幾種方法，不輕易相信陌生人，發現異常，及時通知家人或教師，特殊情況要向周邊人求救，做到學生心中有標準。

總而言之，學校安全工作是學校工作的重中之重，是底線，是紅線。保衛校園安全，人人是主體，是需要社會、學校、家庭和個人共同努力營造出一個穩定的環境，為學生快樂成長保駕護航。

（作者為北京市海淀區上莊中心小學保衛處主任）