閩江學院堅持全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，按照“不求最大、但求最優、但求適應社會需要”的辦學理念和“立足福州、面向市場、注重質量、突出應用”的辦學宗旨，將思政工作融入到新時代應用型人才培養工程中，通過全校動員、全程貫通、全方位著力，初步構建了新時代應用型人才培養平臺，為地方的改革發展和現代化建設做出了積極貢獻，值得從理論層面進行認真研究和推廣。
緊緊圍繞新時代應用型人才培養目標實施立德樹人，解決好人才培養中的思想政治教育和專業知識培養“兩張皮”問題，促進專業課程與思政課程同向同行、思想素質與專業能力同步提升，協同發展。隨著時代的進步，社會對應用型人才的要求不再局限于專業知識的精通，人才的道德素養水平、心理健康狀態等也越來越成為社會選拔人才的重要標準，只有具備了較高的思想道德素質才能夠正確地運用所學的專業知識，同時，也只有將思想政治教育融入專業知識培養的過程之中，才能最大化地提升思想政治教育的親和力與實效性，將學生培養成為適應社會需要的新時代應用型人才。閩江學院突出以德為先、能力為重、知行合一、全面發展的評價導向，把立德樹人融入思想政治教育、知識技能教育、社會實踐教育各環節，體現到學科體系、教學體系、管理體系各方面，著力培養“寬基礎、重實踐、強適應、敢擔當”的高素質應用型人才。在應用型人才培養模式的改革及創新方面，遵循習近平同志“不求最大、但求最優、但求適應社會需要”的指導，以應用型為主線、能力培養為核心，以產教融合為抓手，構建全程式職業生涯教育體系，引導學生樹立正確的職業觀，提高其在社會中的競爭力，使其成為社會需要的應用型人才。在此基礎之上，聚焦立德樹人根本任務，統籌“三全育人”體系建設，著力強化思想價值引領，加強人才培養的過程性評價，建立“五育并舉”的綜合素質評價機制，深化以“三個課堂、三張成績單”為主要內容的“三全育人”綜合改革，深入開展“培根鑄魂，啟智潤心”大學生領航計劃主題活動，打造“新思想”學習、研究、培訓重鎮，創立了習近平新時代中國特色社會主義思想大學生讀書社、暖風扶貧支教聯盟等思政工作品牌，對于我國當前地方應用型大學的人才培養具有重要的啟示作用。
系統構建學校育人體系，著眼學生德智體美勞全面發展的目標設計，解決好思想政治教育落細落小落實的問題，構建全員全方位全過程參與的大思政工作格局，“多形式地做好學生的思想政治工作”。閩江學院把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，強化立德樹人在人才培養中的核心地位，推進實施“三全育人、五育并舉”人才培養綜合改革。推進三個課堂的有機銜接，探索思政課程、課程思政和思政實踐系統融合，將立德樹人工作貫穿于應用型人才培養的各個環節，保證不同成長階段思政教育“不缺席”、思政學習“不掉隊。建立健全人才培養機制，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，教育引導學生踐行社會主義核心價值觀踏實修煉品德；教育學生珍惜學習時光，增長見識、豐富學識；教育引導學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，形成良好的心理健康狀態和健全的人格；教育引導學生樹立正確的審美觀念，塑造美好心靈；教育引導學生具備生存發展需要的基本勞動能力和良好行為習慣、系統掌握與專業相關的勞動知識與技能，系統構建具有時代特征、中國特色、學校特質的一體化思政育人體系。
激發廣大師生創新創造的內生動力，形成思想政治教育可持續發展的體制機制。唯物辯證法認為，事物發展既有內因的作用又有外因的作用，其中外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因發生作用。思想政治教育不是無源之水、無本之木，思想政治教育的教育者和教育對象都是現實的人，“思想政治教育的健康、可持續性發展既需要關注外部環境，更需要深入研究思想政治教育本身的內在規律”，把握思想政治教育的發展趨勢，由內而外地激發廣大師生創新創造的動力，形成長效、穩定的教育機制。學校圍繞“培養什么人，怎樣培養人，為誰培養人”這一根本性問題，以立德樹人為價值導向，立足于改革開放和新時代的偉大實踐，積極推動學校思想政治工作的創新發展，在滿足學生成長發展的需求期待方面進一步體現思想政治教育的價值和作用，在師生的良性互動中反映出良好的精神面貌，也進一步彰顯出思想政治教育的價值和成果。學校圍繞學生的成長訴求，遵循思想政治工作規律和教書育人規律，在思想政治教育體制機制的目標設計過程中把廣大師生成長成才的需求放在更加重要的位置，滿足其成長成才的需求和期待，從而提升教育者和受教育者在教育過程中的內在驅動力。除此之外，在評價標準和方式上也更加關照廣大師生的成長發展需求。不僅將是否促進了師生的成長成才、全面發展納入到思想政治教育評價體系，而且要將其放在更加重要的位置。同時，把思想政治素質等價值元素納入一般性教育評價、人才核心素養等評價體系之中，自覺做到同向同行，從而真正做到激發廣大師生的內生動力，在促進學生成長成才、助力教師成長發展的基礎上，引導廣大師生成為學校發展的參與者、推動者和受益者，不斷提升師生獲得感、幸福感和滿意度，構建可持續發展的思想政治教育機制體制。
把科研育人擺在突出位置，牢牢把握立德樹人根本目標，推動科研實踐與思想政治教育深度融合，努力打造科研育人質量提升體系。科研是人類認識和改造世界的一種特殊實踐活動，其目的在于探索與認識未知，形成對客觀物質世界的規律性認識，這一過程中既需要遵循其內在的道德規范要求，也需要極大的勇氣和毅力去攻克未知的難題。在科研活動的過程中培養學生遠大的科研理想、崇高的科研道德、求真的科研精神，解決好學生實際的思想困惑，引領學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀既是科研活動的應有之義，也符合新時代中國特色社會主義教育事業發展的內在要求。學校通過完善科研育人評價機制，創新科研評價標準，改進學術評價方法，構建學術誠信體系，營造了健康有序、公平競爭、公正平等的科研環境，倡導師生踐行良好的學術規范與學術道德，培養師生崇尚科學的理想信念，科學嚴謹的學術作風。在推進科研育人的實踐中，緊跟時代節拍，全方位挖掘科研育人的要素，優化科研育人環節與程序，完善科研育人評價機制，強化科研育人實施保障，促進科研成果轉化應用，樹牢科研服務社會思想意識，倡導敢為人先的科技創新、團結協作精神，實現科研與育人的融通和對接，提升了社會對于辦學品質的認可度，學校的綜合實力和核心競爭力顯著增強，體現了思想政治教育在科研活動中的重要價值。
作者：馮剛，北京師范大學思政工作研究院院長
