作者：顏曉峰（天津大學馬克思主義學院院長、教育部習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心研究員）
新時代的“大思政課”，歷史方位是新時代，基本性質是思政課，鮮明特色是時空多維。習近平新時代中國特色社會主義思想，是新時代的思想旗幟，是思政課的理論指導。因此，學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，是新時代“大思政課”的主題。
這一主題是由新時代“大思政課”的目的決定的。新時代“大思政課”的目的，是要用當代中國馬克思主義、二十一世紀馬克思主義鑄魂育人、立德樹人，這就決定了習近平新時代中國特色社會主義思想在新時代“大思政課”中要融入各門課程、深入各種課堂、進入各類課時。
課程鏈接，思想紅線貫通。“大思政課”，大在課程覆蓋面大，不僅包括思政課程，而且包括課程思政，各門課程都有以馬克思主義為指導教學育人的功能。習近平新時代中國特色社會主義思想，實現了馬克思主義中國化新的飛躍，是新時代實現民族復興的科學指南。各門課程只要具有課程思政的職能，就要結合各自學科特點、根據各自學科需要，體現新時代黨在該領域的戰略思想和創新理念。比如，經濟學課程要突出習近平經濟思想，法學課程要突出習近平法治思想，等等。
課堂延伸，思想內涵為魂。“大思政課”，大在課堂時空大，不僅包括校內課堂，而且包括社會課堂；不僅包括實體課堂，而且包括虛擬課堂。無論采用什么形式、使用何種空間，目的都是打牢理想根基、提高理論素養。實景化課堂、形象化課堂、數字化課堂等，增強感性認識只是途徑，但還是要將思想理論蘊含其中，最終要從思政大課堂中得出規律性認識和科學性結論。習近平新時代中國特色社會主義思想，作為中華文化和中國精神的時代精華，來自于歷史和時代，又可以在歷史和時代中展現出來。
課時柔性，思想磁場吸引。“大思政課”，大在課時自主性大，不僅包括規定課時，而且包括課外時間學生自主提高思想政治理論水平，這就是從“要我學”到“我要學”的轉變。這一轉變的自我動力來自于新時代黨的創新理論的吸引力。習近平新時代中國特色社會主義思想，是站在人類發展前沿、把握中國發展大勢、反映人民利益要求、堅持守正創新精神的科學理論，是“大思政課”充滿活力的根本。學生愛學了，自然投入了。
善用新時代“大思政課”，有多種方法和途徑，貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想這一主題，是善用之魂。
充分闡釋治國理政新理念新思想新戰略。習近平新時代中國特色社會主義思想，科學回答新時代重大時代課題，提出一系列原創性的治國理政新理念新思想新戰略，為進入全面建設社會主義現代化國家新征程、朝著實現中華民族偉大復興的宏偉目標繼續前進，提供了行動指南。青年學生心懷“國之大者”，最重要的就是從治國理政新理念新思想新戰略中找答案。“大思政課”講清楚這些新理念新思想新戰略，是基本的共同要求。
及時領悟習近平總書記新近重要講話精神。習近平新時代中國特色社會主義思想，是開放的、發展的，習近平總書記不斷有新的重要講話發表，有新的思想觀點提出。這就要求“大思政課”在貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想這一主題時，既要緊密依據“十個明確”，講好用好基本教材，又要學習好運用好習近平總書記最新最近的重要講話，拎出密切相關的思想觀點，引入“大思政課”。比如，在今年的全國兩會上，習近平總書記指出，在百年變局和世紀疫情相互交織、大國博弈日趨激烈的形勢下，我國發展仍具有五個方面的戰略性有利條件。這就為我們善用“大思政課”，引導學生全面看大勢、科學看發展提供了方法論啟迪。
深入揭示科學理論和現實生活的內在聯系。新時代“大思政課”要能夠回應社會關注的問題，解答學生的困惑，新時代黨的創新理論是銳利思想武器。習近平新時代中國特色社會主義思想，來自于新時代活生生的實踐，還要回到現實生活中去，證明其強大的生命力。因此，新時代“大思政課”貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想這一主題，不能只滿足于講解原著原文，還要做好結合和分析的工作。結合就是結合實際講好理論，結合理論解讀實際；分析就是用理論觀點分析現實問題，用現實問題分析理論觀點。
新時代“大思政課”貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想這一主題，要在思想普遍化、對象化、情感化、主體化上下功夫。
思想普遍化，就是這一重要思想能夠在“大思政課”的各個方面體現出來，不僅包括思想觀點，而且包括思想方法、思想品格。比如，歷史課程就要貫穿習近平總書記強調的大歷史觀，社會調查就要發現以人民為中心的發展思想的證明。
思想對象化，就是這一重要思想能夠在“大思政課”的實踐環節體現出來，不僅呈現在課本中、講臺上，而且呈現在大地上、生活中，讓學生從新時代的變革性實踐、突破性進展、標志性成果中，切實感受到習近平新時代中國特色社會主義思想的原創性和實踐力量。
思想情感化，就是這一重要思想能夠在“大思政課”的生動性上體現出來，不僅是邏輯化的思想，而且是情感化的思想，情理交融。比如，偉大建黨精神就是建黨先驅用他們的青春和激情、忠誠和奮斗、鮮血和生命鑄成的，用他們的感人事跡寫就的。
思想主體化，就是這一重要思想能夠在“大思政課”的學生身上體現出來，不是單向傳播，而是雙向互動，通過多種途徑入腦入心，為時代新人鑄魂。
