黨的二十大報告提出：“促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展。”中醫(yī)藥是中華民族的瑰寶，而人才是中醫(yī)藥發(fā)展的第一資源。
近年來，我國已評選表彰120名國醫(yī)大師和200多名全國名中醫(yī)。他們既是“承者”又是“傳者”，為中醫(yī)藥事業(yè)傳承精華、守正創(chuàng)新作出重要貢獻。
“學我、像我、超我”，這是一位國醫(yī)大師對弟子的期望。幾千年來，中醫(yī)藥生生不息，離不開承前啟后、代代相傳。“傳承不泥古，創(chuàng)新不離宗”，是中醫(yī)藥長盛不衰的秘訣。所謂“傳承不泥古”，就是要領悟和把握中醫(yī)藥的精髓，不拘泥于經(jīng)典，不死記方藥，而是舉一反三、靈活應用，不斷超越古人的局限。所謂“創(chuàng)新不離宗”，就是在守住中醫(yī)根本的基礎上，與時俱進，大膽創(chuàng)新，正確處理變與不變的關系，因時制宜、因地制宜、因人制宜，使古老的中醫(yī)藥煥發(fā)新光彩。
讓中醫(yī)代代薪火相傳，需要深化中醫(yī)藥院校教育改革。要遵循人才成長規(guī)律，加快建立符合中醫(yī)藥特點的人才培養(yǎng)模式，注重“讀經(jīng)典、跟名師、重實踐、強素養(yǎng)”。要進一步提高中醫(yī)類專業(yè)經(jīng)典課程的比重，把經(jīng)典教學貫穿于中醫(yī)人才培養(yǎng)的全過程。建立以中醫(yī)藥課程為主線、先中后西的中醫(yī)藥類專業(yè)課程體系，優(yōu)化專業(yè)設置、課程設置和教材組織，增設中醫(yī)疫病課程，增加經(jīng)典課程內容，開展中醫(yī)藥經(jīng)典能力等級考試。強化中醫(yī)思維培養(yǎng)，建立早跟師、早臨床學習制度，將師承教育貫穿臨床實踐教學全過程。
讓中醫(yī)代代薪火相傳，需要完善中醫(yī)人才評價體系。以創(chuàng)新價值、能力、貢獻為導向，分類建立中醫(yī)臨床、基礎、科研人才評價標準。臨床人才重點評價其臨床療效，把診斷準確率、治療方案、病例分析、合理用藥、診療質量、患者滿意度、帶徒情況等作為評價要素；基礎人才重點評價其中醫(yī)藥基礎理論研究和原創(chuàng)能力，把重大理論創(chuàng)新、重要學術專著、古典醫(yī)籍挖掘成果等作為評價要素；科研人才重點評價其探索疾病規(guī)律、解決臨床問題、用現(xiàn)代科學解讀中醫(yī)藥學原理等的能力，將主持重大科研項目、創(chuàng)新性代表作、科研成果產(chǎn)出及轉化等作為重要評價要素。著力破除中醫(yī)藥人才培養(yǎng)、引進、使用、評價、激勵、流動、保障等方面的體制機制障礙，努力營造人才發(fā)展的良好環(huán)境，激發(fā)人才積極性和創(chuàng)新創(chuàng)造活力。
讓中醫(yī)代代薪火相傳，需要落實西醫(yī)學習中醫(yī)制度。西醫(yī)學中醫(yī)，主要是學習辨證施治等中醫(yī)臨床思維，融合中西醫(yī)優(yōu)勢，取長補短，培訓一批“能中會西”的醫(yī)生。國務院辦公廳印發(fā)的《“十四五”中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)劃》要求，增加臨床醫(yī)學類專業(yè)中醫(yī)藥課程學時，將中醫(yī)藥課程列為本科臨床醫(yī)學類專業(yè)必修課和畢業(yè)實習內容，在臨床類別醫(yī)師資格考試中增加中醫(yī)知識。綜合醫(yī)院對臨床醫(yī)師開展中醫(yī)藥專業(yè)知識輪訓，使其具備本科室專業(yè)領域的常規(guī)中醫(yī)診療能力。國家中醫(yī)藥管理局等4部門聯(lián)合印發(fā)的《關于加強新時代中醫(yī)藥人才工作的意見》提出，舉辦西醫(yī)學習中醫(yī)領軍人才、骨干人才培訓班，以中西醫(yī)協(xié)同“旗艦”醫(yī)院、“旗艦”科室為重點，面向綜合醫(yī)院、專科醫(yī)院等醫(yī)療機構培養(yǎng)一批西學中領軍人才和青年拔尖人才。實踐證明，落實西醫(yī)學習中醫(yī)制度，有利于加強中西醫(yī)臨床協(xié)作，最大限度發(fā)揮中西醫(yī)各自優(yōu)勢，從而更好地維護人民健康。
當前，中醫(yī)藥振興發(fā)展迎來天時、地利、人和的大好時機。期待更多名老中醫(yī)發(fā)揮“頭雁效應”，培養(yǎng)造就一大批優(yōu)秀的年輕中醫(yī)，讓中醫(yī)藥領域人才輩出，促進中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展，為推進健康中國建設作出更大貢獻。
