創新創業教育是貫徹人才強國戰略，建設創新型人才強國的必然要求，也是深化高教改革的必由之路。新時期，加強大學生創新創業能力培養，對于全面提高人才培養質量，提升區域經濟競爭力，推動產業經濟快速發展具有重要意義。

為進一步推進大學生創新創業能力提升，促進更加充分就業，近日，中智智領科技（北京）有限公司（以下簡稱“中智智領”）舉辦了第8期“名校名企攜手育人”線上主題對話活動。重慶市人才大市場集團有限公司、廣東第二師范學院、成都職業技術學院、浙江交通職業技術學院、廣東環境保護工程職業學院以及中智智領等院校和企業的相關領導與專家聚首云端，共同就“產教融合視域下如何提升大學生創新創業能力的研究與探索”話題分享交流。本期對話由中智智領產教融合生態部總監李艷策劃、市場經理孫玉菊主持。

重慶市人才大市場集團有限公司監事會主席陳伙林發言

陳伙林表示，可以通過以下三條路徑促進大學生創新創業和就業：一是加大政策指引和創新導向，如在立法和投入等方面進行加強，加大創新創業課程設計和實施等。二是激發大學生自我創新意識。建議大學階段的專業課程和實踐課程加入創新內容。三是加強專業機構創新支持工具建設。中智集團是中國領先的以人力資源服務為核心主業的中央企業，中智智領作為中智集團成員單位，具備大學生創新創業能力提升的設計和實施等服務能力。建議中智智領開設人工智能創新培訓系統，以專業的培訓提高大學生創新創業和就業能力。

浙江交通職業技術學院運輸管理學院副院長吳雪賢發言

吳雪賢表示，創新創業能力的提升對于促進大學生就業的意義和作用，可以概括為“一個關鍵詞”和“三個有助于”。“一個關鍵詞”指的是“高質量就業”，這與大學生本身所具備的創新創業能力是分不開的。“三個有助于”：有助于調整大學生就業觀、擇業觀，提高就業驅動力；有助于培養大學生綜合認知能力，提升人職匹配度；有助于實現大學生人力資本增值，提高就業競爭力。

廣東第二師范學院大數據系主任徐俊發言

徐俊結合實踐經驗和做法分享了院校提升大學生創新創業能力的幾點方法：一是提供創新創業教育。大學可以開設相關的創新創業課程，教授學生創新思維、創業技能和創業管理知識。二是提供實踐機會。大學可以與企業、創業孵化器等合作，為學生提供實踐機會，讓學生參與到真實的創新創業項目中。三是培養團隊合作能力。大學可以組織學生參與團隊項目，培養學生的團隊合作能力。四是提供創業資源支持，如資金、場地、導師等，幫助學生實現創業夢想。五是建立創新創業交流平臺，如創業講座、創業大賽、創業論壇等，為學生提供交流和學習的機會。

成都職業技術學院創業學院副院長羅曉彤發言

羅曉彤以成都職業技術學院的創新創業教育工作為例，交流了如何以高質量就業為導向構建“全鏈條、五貫通”創新創業教育實踐體系。一是搭建“全鏈條”創新創業教育平臺。政行企校共建創業學院，建設了“三區一平臺一空間一中心”，形成了實現創業青年“創業教育—項目孵化—政策幫扶—企業創辦—企業發展—成果轉化”全要素、全鏈條教育的“3111”創新創業教育模式。二是構建“五貫通”高職創新創業教育課程體系。通過實踐探索，學校構建了創新創業教育“五貫通”課程體系（文化、專業、實踐、平臺和孵化貫通），全面覆蓋，全程貫穿，實施標準引領。

廣東環境保護工程職業學院人力資源部部長兼科學技術部負責人任隨周發言

任隨周表示，當前大學生創業主要集中在文化、體育和娛樂，商品零售，高科技，文化創意，便民服務，以及直播等六大領域。大學生選擇創業項目，應該從所學專業、特長、資源、市場需求、國家政策等因素綜合考慮，設置因素權重，進行量化決策。此外，還要知己知彼，選擇未來市場增長空間較大的項目。

中智智領校園服務平臺運營總負責人、博士楊宏鋼發言

楊宏鋼表示，大學生創新創業和就業是社會化綜合課題，需要多方社會主體協同推進。中智智領堅持以實際行動踐行央企社會責任，以科學技術賦能人力資源 服務，打造了政府、企業、學校、行業和社會協同參與的大學生就業創業服務平臺——精靈校園，幫助大學生進行職業生涯規劃、能力提升和就業創業。

精靈校園聚焦與就業市場、企業需求、創新創業直接相連的職業教育、高等教育。在精準就業方面，精靈校園借助大數據模式下“大學生生涯發展規劃+人物畫像”，結合“與企業導師對對碰”，實現了學生學習方向和就業導向的融合。在靈活創業方面，精靈校園提供“零門檻+專項扶持+互聯網”平臺工具，以專業的“互聯網校園私域生態服務平臺”，為學生創業提供一攬子扶持，同時構建了一定保護型校園互聯網創孵生態環境，讓創孵企業的初期生存得到呵護。

秉承“科技賦能，智領未來”的發展理念，中智智領將持續專注于高等職業教育和產教融合生態建設，致力于以優質的一體化解決方案和專業的人力資源服務促進人才更加充分就業，為產業經濟高質量發展提供堅實的人才支撐和智力保障。（作者：孫惠英 徐彥平，中智智領科技（北京）有限公司）