“‘大思政課’我們要善用之”。自2019年習近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表重要講話以來，思政課建設(shè)工作全面推進，高校積極構(gòu)建思政金課體系，建強思政課教師隊伍，取得了一系列積極成效。
黨的二十大報告提出：“推進教育數(shù)字化”。當前，建設(shè)好“大思政課”，應(yīng)趁數(shù)字化“東風”，站穩(wěn)思政小課堂、激活社會大課堂、搭建智慧大平臺、培育優(yōu)質(zhì)“大師資”，全面發(fā)力，久久為功。
創(chuàng)新方式方法，站穩(wěn)思政小課堂
建設(shè)好“大思政課”，要把握課堂教學(xué)主渠道。習近平總書記強調(diào)，要“創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習體驗。”數(shù)字化技術(shù)的迭代升級與廣泛應(yīng)用延展了思政課教學(xué)時空，是實現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新與提升學(xué)生學(xué)習體驗的助推器。一是助推思政課教學(xué)方法創(chuàng)新。思政課的本質(zhì)是講道理，具有較高的理論性、政治性和抽象性。運用VR、AR、MR等數(shù)字化技術(shù)，可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的局限，使原有的理論“滿堂灌”向“沉浸式”與“體驗式”教學(xué)轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的自主性，實現(xiàn)教學(xué)良性互動。二是助推“精準思政”理念落實。依托云計算、大數(shù)據(jù)等數(shù)字化技術(shù)，描摹學(xué)生學(xué)情與需求畫像，精準選擇思政教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)路徑并評估教學(xué)效果，切實做到因材施教，持續(xù)增強“大思政課”育人質(zhì)效。三是實現(xiàn)教學(xué)與評價動態(tài)運行。教學(xué)評價是“大思政課”建設(shè)效果的探測器與矯正器。依托快速的計算能力、出色的存儲技術(shù)與大數(shù)據(jù)分析能力，數(shù)字化技術(shù)能夠動態(tài)追蹤和實時反饋思政課“教”與“學(xué)”的具體情況，以便及時“問診把脈”“對癥下藥”。
優(yōu)化教學(xué)實踐，激活社會大課堂
習近平總書記指出，“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，在理論和實踐的結(jié)合中，教育引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來”。當前，5G、VR、AR等數(shù)字技術(shù)為激活社會大課堂提供有效技術(shù)支撐。一是拓展社會實踐的時空陣地。數(shù)字化技術(shù)可以打破時間和空間的物理限制，創(chuàng)新思政課教學(xué)實踐場景。例如，充分利用VR/AR等技術(shù)還原歷史場景、歷史事件，實現(xiàn)學(xué)生與歷史人物跨時空對話，創(chuàng)新體驗式教學(xué)新樣態(tài)。二是創(chuàng)新實踐教學(xué)模式。作為互聯(lián)網(wǎng)原住民，當代學(xué)生已然成為數(shù)字媒體的主要受眾。巧借數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新社會實踐模式，是上好實踐育人“大思政課”的重要方式。通過數(shù)字技術(shù)打造微媒體平臺、優(yōu)化微媒體內(nèi)容、開展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新大賽等，把立德樹人融入社會實踐中，實現(xiàn)潤物細無聲的教學(xué)效果。三是聯(lián)動社會生活實踐。全面推進“大思政課”建設(shè)，需要“思政小課堂”與“社會大課堂”同向同行，數(shù)字化技術(shù)正是實現(xiàn)二者有機結(jié)合的重要媒介。例如，數(shù)字化技術(shù)可以搭建學(xué)校家庭與社會協(xié)同育人平臺，將課堂理論學(xué)習與社會生活實踐有效聯(lián)動，鞏固提升“大思政課”育人實效。
整合教學(xué)資源，搭建智慧大平臺
智慧大平臺是指建立在互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)等技術(shù)基礎(chǔ)上，整合內(nèi)部和外部的信息資源和活動流程，提供數(shù)據(jù)共享和交換服務(wù)的一體化平臺。搭建智慧大平臺，可以凝聚社會資源、匯聚教育合力，推動“大思政課”守正創(chuàng)新，為實現(xiàn)育人的最終目標創(chuàng)造客觀條件。一是整合教學(xué)信息，提升育人的科學(xué)性。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，將學(xué)情狀況、教育環(huán)境、教學(xué)資料等相關(guān)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為教育主體能夠理解和利用的信息，提高資源的利用效率，實現(xiàn)數(shù)據(jù)挖掘和決策科學(xué)化。二是優(yōu)化教學(xué)載體，增強育人的新穎性。更新信息化教學(xué)終端等硬件設(shè)置，配備數(shù)字圖書館、數(shù)字博物館等網(wǎng)絡(luò)平臺，為“大思政課”提供海量載體，豐富育人形式。三是智能服務(wù)一體化，落實“三全育人”理念。運用大數(shù)據(jù)、云計算、AI技術(shù)，開展案例信息收集與教學(xué)信息分析，提供全員、全程、全方位的智能服務(wù)，構(gòu)建“大思政”格局下的“三全育人”體系，打造全新的育人生態(tài)。
提升數(shù)字素養(yǎng)，培育優(yōu)質(zhì)“大師資”
習近平總書記強調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”時下，教師數(shù)字素養(yǎng)是教育數(shù)字化的關(guān)鍵軟實力，涵育一支具有較強數(shù)字化能力的教師隊伍，是建設(shè)好“大思政課”必然要求。一是提升教師數(shù)字素養(yǎng)。伴隨數(shù)字化技術(shù)與“大思政課”日漸融合，海量的數(shù)字資源、數(shù)字手段、數(shù)字媒介供教師選擇，教師隊伍的數(shù)字素養(yǎng)成為影響育人效果的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)主動掌握數(shù)字化技術(shù)的特征與使用方式，不斷提升數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用水平。二是促進教師協(xié)同育人。數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，拓寬了“大思政課”協(xié)同育人的空間。教師應(yīng)與時俱進，增強系統(tǒng)觀念、提升協(xié)同意識，利用數(shù)字化技術(shù)加強不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同部門的通力合作，最大限度發(fā)揮協(xié)同育人功效。三是善于運用辯證思維。數(shù)字化技術(shù)是一把雙刃劍。教師應(yīng)理性認清技術(shù)的兩面性，恰如其分地運用數(shù)字化技術(shù)，完成從數(shù)字技術(shù)“無關(guān)者”到“執(zhí)行者”、再到“駕馭者”的身份蛻變，進而規(guī)避教學(xué)中技術(shù)使用的缺位、越位、錯位。
“大思政課”是耕耘思想的田野，是實踐和理論的統(tǒng)一體。數(shù)字化技術(shù)賦能“大思政課”是大勢所趨、時代之需。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。未來，我們要將數(shù)字化技術(shù)賦能“大思政課”推向深入，跑出數(shù)字賦能“加速度”，寫好立德樹人“大文章”，有效推進“大思政課”高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)造就中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。（作者：西南大學(xué)馬克思主義學(xué)院2021級研究生蔣藝涵、李曉艷）
