教師是學校發展的首要資源，學校管理者需結合辦學特色與實際情況，系統制定培養計劃，并主動運用新技術、新工具來達成目標。尤其是在數字時代，學校管理者應做高質量教師隊伍的墊腳石，賦能教師專業提升。位于浙江省寧波市鎮海區的仁愛中學，經過二十多年的發展，辦學質量和辦學水平不斷提升，逐漸成為老百姓向往的公辦初中，靠的就是一支“布仁愛生，教書育人”的高質量教師隊伍。

創新培養 加快成長

（一）數字畫像，精準發力

通過數字畫像重構教師培養體系，助力青年教師快速成長，是仁愛中學教師隊伍建設的新探索方向。基于浙江省“教育魔方”數據底座，仁愛中學從全國教師信息系統獲取相關基礎數據，包括教師基礎信息、性格行為特征、教學工作、科研工作等多領域信息，建成教師數字檔案，挖掘和提煉教學、育人、科研、領導力等多個維度的信息，構建教師發展數字畫像。利用教師數字畫像，年輕教師可以與名優教師的成長路徑進行比對，與同儕的平均水平進行對比，更好地確定自己的發展區和突破區，定標桿、找差距、明方向、展實力。同時，仁愛中學根據數字畫像中呈現的教師發展大數據，科學制定教師發展規劃，創新教師發展路徑。

（二）教育科研，書記領辦

教科研薄弱是許多初中學校面臨的發展難題之一，教科研更是制約廣大教師專業發展最迫切的問題。因此，仁愛中學采用“黨建引領破難題，書記領辦重點項目”的方式，校黨總支于2021年初指導成立了“仁智研習社”，這是一個教師教科研共同體組織，由書記帶頭開展教育研究。三年來，該社共計立項校級課題26項，孵化區級課題15項、市級課題8項、省級課題5項。其中，《數據驅動的初中生自主學習能力評價機制研究》獲第一屆浙江省教育信息化研究優秀成果獎一等獎。如今，仁愛中學的教師隊伍逐漸樹立了“問題課題化、目標成果化”的研究意識，教育教學實踐能力、現場學習力和反思能力均得以提升，教育教學工作也有了更多的創新，并在每學期的仁智課堂教學展示周開展主題性交流研討活動。

（三）智能治理，煥新格局

以浙江省數字教育試點為契機，仁愛中學促進教育數字化轉型，推進“數字仁愛”建設。基于教育魔方數字底座，仁愛中學以教育教學實際應用場景為切入口，以構建校園數字生態，促進教師專業發展，實現學生全面成長為目標，不斷地深化技術與教育的融合與創新，深化智能治理。這包括構建以AI食堂、校安行、智能會議室、學生自習室等為主的“校園一臉通行”方案；完善釘釘組織架構，整合“請假審批、公章使用、文印助手、物品領用、報修維修”等小切口應用，為“數字仁愛”構建“一件事”體系。如此一來，便大大簡化了原有的紙質繁瑣流程，使教師有更多時間專注于教育教學，“數字仁愛”新格局也由此形成。

持續提升 成效喜人

（一）數據驅動，扎實有效

仁愛中學搭建了覆蓋校園服務、裝備管理、資源建設、教育教學、教師發展和學生成長等30多個場景應用，初步構建了學校智能治理體系。近年來，校內重點場景實現全流程自動化數據流轉千余次，空間服務系統管控全校一體機、電腦等設備，數據驅動學校不斷地優化學校治理的各項細節，如AI食堂從原來的套餐模式改為更受學生歡迎的自選餐模式。更可喜的是，全體教師的數字素養持續提升，數據價值在優化教育教學的過程中得到充分體現。

（二）凝聚合力，積極向上

通過智能治理提升教學服務水平，減少非教學事務時間，讓教師工作更安心；采取彈性上下班等措施，加強人文關懷，讓教師工作更舒心；進一步提升學術素養，增強教學自信心與內驅力，減少專業成長壓力，讓教師工作更順心。在全體教師共同努力下，仁愛中學成功創建為“浙江省現代化學校”。

（三）打造品牌，彰顯品質

仁愛中學積極響應浙江省委數字化改革號召，扎實推進“數改先鋒”黨建品牌建設。例如，以黨員教師“首席導師制”推進教育改革，激發辦學活力；聚焦重點場景應用，召開五場專題推進會……最終，仁愛中學高標準通過首批“寧波市中小學智慧校園標桿學校”創建，被評為“浙江省教育魔方標桿校”。

今后，仁愛中學將堅定踐行教師發展學校的理念，以問題為導向，提升教師隊伍的學術素養和創新能力；以教育數字化轉型為視角，推進智能治理與智慧成長，并賦能優化工作環境，減輕教師的非教學工作負擔，強化教師的情感投入和人文關懷，使其增強職業獲得感和幸福感，與學校高質量發展同呼吸、共命運！

（浙江省寧波市鎮海仁愛中學 尹恩德）