黨的二十屆三中全會強調，健全常態化培訓特別是基本培訓機制?；九嘤栐诟刹拷逃嘤栔芯哂谢A性、主體性、牽引性的重要作用。當前，基本教育培訓仍然存在“訓非其人、訓非其需”問題。要突出全員培訓、全面覆蓋、全周期實施，推動基本培訓任務全面落實、質效穩步提升，以高質量基本培訓服務保障高質量發展。
對象向廣處覆蓋。當前，進一步全面深化改革的范圍之廣、影響之深、風險之多、挑戰之大，對全黨的理論水平、思想認識、能力素質、策略方法提出了更高要求。開展基本培訓，要緊貼改革發展大局，既要突出鍛造大批具有領導現代化建設能力的領導干部，也要注重培養政治堅定、思想統一、執行有力的黨員干部人才隊伍。要優化基本培訓總體設計，開展需求調研，統籌干部、公務員、黨員各類教育培訓，打破個別單位“骨干事多訓少、閑人事少訓多”的矛盾，對“一把手”等重點崗位領導干部進行點名調訓，杜絕“應訓不訓、應訓難訓、應訓未訓”，確保應訓盡訓、訓當其需。
資源向基層延伸?，F實培訓中，培訓資源仍然難以滿足基層需要，師資力量與應訓數量、培訓所學與基層所缺、“坐而論道”與解決實際之間的矛盾不同程度存在。要推動有限的培訓資源向廣袤的基層大地延伸傾斜，借助信息化手段，建強網絡培訓平臺，用活視頻授課、網絡直播培訓等形式，推動構建互聯互通、開放共享的網絡培訓格局，以數字化手段擴大培訓覆蓋面。要優化基本培訓資源供給，將黨的創新理論轉化為通俗易懂接地氣的理論培訓教材，將基層生動實踐、經驗做法總結成典型案例、“鄉土”教材，推動更多的領導干部、優秀基層干部走向講臺，讓懂政策的人講政策、有經驗的人談經驗、會方法的人教方法，使培訓資源精準匹配地方發展實際、基層干部需求。
基本培訓的質效高低，關鍵看能否讓學員思想上引共鳴、認識上受啟發、能力上有提升。倘若培訓總是陷入“年年老一套、回回聽看寫”一個套路，難免導致學員“訓時激動、訓后不動”，甚至產生“培訓就是公休”“培訓也是負擔”等極端認識，讓培訓淪為形式。要大膽創新基本培訓方式方法，堅持因地制宜、因人制宜，結合學員特點和課程主題，靈活采取研討式、案例式、模擬式、體驗式、訪談式等方法，推行結構化研討、行動學習等研究式學習，將課堂搬到項目建設、雙招雙引、信訪穩定、應急處突等工作一線，探索翻轉課堂、情景模擬、桌面推演、工作復盤等方法，讓學員在具體情境中學習如何處理問題、化解矛盾、防范風險。學習的目的全在于運用。探索開展學員表現全程紀實管理、考核，加強大數據技術的運用，用好培訓記錄、培訓需求、參訓表現等數據，繪制可量化、可評價的“學習圖譜”，完善理論學習考核評價、訓后跟蹤考核等機制，切實推動以訓鑄魂、以訓賦能、以訓強基、以訓提質。
