青年教師之成長關(guān)乎學校可持續(xù)發(fā)展。近年來，湖北省大冶市尹家湖小學對青年教師開展崗前培訓進行思想引領(lǐng)，系統(tǒng)講解學校的辦學歷史、校園文化、發(fā)展愿景，通過集中授課、案例分析、小組討論及通過“請進來學，走出去學”等方式提升青年教師業(yè)務能力水平，努力實現(xiàn)“一年入門，兩年合格”的目標。
師徒結(jié)伴，常聽常評——提高教育教學能力
學校聘請師德高尚、教學經(jīng)驗豐富的教師擔任師父，幫助解決徒弟的教學困惑，傳授教書育人的經(jīng)驗；安排師徒在同一年級、同一辦公室，隨時隨地給予青年教師幫助和指導；學期末師徒填寫業(yè)績考核表，多維度考核幫扶成效，推動形成“師父知無不言、言無不盡，徒弟謙虛謹慎、虛心向?qū)W”的幫扶風尚，實現(xiàn)師徒結(jié)伴、教學相長。
上好入職后的每一堂課是學校新晉教師必修課，基于幫扶計劃，學校設(shè)置個性化課表，保障新教師做到“先聽老教師示范課，后精修教學設(shè)計，再走進課堂”——課前，新晉教師須先進課堂，聽同年級教師同一節(jié)課，課后及時進行評課，針對問題修改教學方案，由幫扶教師審核指導，而后進行課堂教學，由此提高新教師課堂教學的針對性與實效性。
學校教導處主任姜蕾說：“青年教師展示匯報課以后，學校會及時組織評課活動，并且要求青年教師及時撰寫授課反思，將匯報課的收獲落到實處。這樣一來，更優(yōu)質(zhì)的課堂教學將不斷呈現(xiàn)在學生面前。”
活動紛呈，多學多思——厚植扎根杏壇之壤
鑒于青年教師的教學教研、班主任教研、讀書學習等水平能力長短不一，學校定期開展針對性的教師培訓活動，同時，及時組織青年教師從教學反思、班級管理、個人成長等方面進行回顧總結(jié)，交流收獲與不足，分享經(jīng)驗與反思，內(nèi)化為成長的財富與動力。
針對青年教師的個性特點，學校專門開展青年教師“讀書分享會”“課堂展示”“師德演講”等活動，通過評比表彰、微信公眾號展示等激勵形式，展示青年教師風貌，關(guān)注青年教師成長；組織各種豐富多彩的文體活動，如籃球賽、羽毛球賽、文藝匯演等，讓青年教師在緊張的工作之余放松身心。
外出“取經(jīng)，歸來“致用”——助力教師凌空萬里
對于新教師的成長來說，外出學習無疑是一種向外遠眺。學校始終將教師發(fā)展作為第一要務，積極為教師打造學習和展示平臺。
新教師馮聰外出學習后感悟道：“優(yōu)秀的教師應該是課堂的策劃者，會安排學生提前查閱資料，分組討論、辯論，激發(fā)出學生內(nèi)心對知識的渴望，并且在與老師的交流中碰撞出智慧的火花。”
學校一批批青年教師在各種活動中快速成長。2024年春季學期，學校教師共獲得234個獎項，其中馮聰老師獲黃石市第九屆中小學青年教師教學競賽青年教學能手、黃石市小學語文教師素養(yǎng)大賽一等獎，黃倩倩老師獲黃石市大中小學思政課一體化議題式教學設(shè)計大賽二等獎，張鑫鑫老師獲大冶市中小學勞動技能教學案例評比一等獎，魏凡、涂偉良老師獲大冶市小學科學教師實驗操作技能比賽活動一等獎，朱林楨老師獲軟筆字一等獎第一名，程露獲普通話一等獎，呂軼老師獲粉筆字一等獎，劉衛(wèi)國老師獲硬筆字二等獎，張鴻婷等37位語文教師獲“學課標用課標”知識競賽一、二等獎等。
“青年教師培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要長期不懈地努力。學校還將通過開展青年教師培養(yǎng)‘四個一’系列活動（講一節(jié)公開課，舉行一次教師素養(yǎng)比賽，開展一次青年教師讀書交流及競賽活動，組織一次青年教師經(jīng)驗交流沙龍），構(gòu)建教師隊伍建設(shè)長效機制。”大冶市尹家湖小學黨支部書記、校長鐘冬青說。（大冶市尹家湖小學 劉珊 夏紅杏）
