作者：呂高安
又是一年畢業(yè)季。當前，我國高等教育邁入普及化階段，高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)增長，從2022年起連續(xù)三年突破千萬，已成為我國城鎮(zhèn)新增就業(yè)絕對主體。
促進高校畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)，既關乎當下，更利于長遠。而就業(yè)問題不僅僅與經(jīng)濟形勢相關，也與大學生就業(yè)觀發(fā)展變化緊密相關。不久前，商務印書館出版的鐘秋明力作《高校畢業(yè)生就業(yè)觀研究》，正是對于這一問題的深入研究。
鐘秋明現(xiàn)任湖南勞動人事職業(yè)學院院長、研究員，此前任省教育廳就業(yè)指導中心主任，長期從事高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導和教育管理工作，并做出卓有成效的實踐。在書中，他以詳細的調(diào)研，深刻分析了當代大學生的就業(yè)偏好，揭示了部分學生工具性、功利性傾向突出，就業(yè)過程中因理想與現(xiàn)實沖突明顯，表現(xiàn)出焦慮迷茫、盲目攀比等非理性心態(tài)。他認為，如果缺乏自我認知和有效的正向引導，就容易導致“觀念性就業(yè)困難”等問題。這讓人不免想起近年網(wǎng)絡熱門詞、部分大學生用以自嘲的“孔乙己的長衫”。
鐘秋明認為，這種固化思維，也是傳統(tǒng)教育觀念隱藏的職業(yè)偏見——體力勞動者和職業(yè)教育都是低人一等的。導致一些相對高學歷者難以落地，一些相對低學歷者也不被尊重。
然而，各行各業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展，需要大批高學歷人才突破城鄉(xiāng)地域、突破行業(yè)身份流動，去創(chuàng)造更新的發(fā)展空間。隨著平臺經(jīng)濟、共享經(jīng)濟等新業(yè)態(tài)的發(fā)展，新農(nóng)人、網(wǎng)絡直播員、UP主、播客、旅行策劃師……大量新就業(yè)群體，也早已證明了會做題不是“王道”，擁有創(chuàng)意+實力，就能創(chuàng)造屬于自己的精彩事業(yè)。體力勞動、基層崗位、在欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)并不可恥，干最臟的活、賺最干凈的錢并不可恥。
人力資本體現(xiàn)于人身體上的知識和技能，還意味著時間和健康。健康包含身體健康和心理健康兩方面。鐘秋明先生在書中指出，當前我國高校就業(yè)指導教育，存在將就業(yè)指導狹化為求職指導，將重視和加強就業(yè)指導激化為職業(yè)主義的認知誤區(qū)。然而，就業(yè)、人的職業(yè)成長道路與“樹人”緊密相關，《管子·權修》中說，“一樹百獲者，人也。”就業(yè)指導強調(diào)職業(yè)價值取向，教育要為人的職業(yè)生涯做準備，但它絕對不將職業(yè)準備局限在某一特定職業(yè)及職業(yè)技能培訓，而是“引導受教育者科學認識自我、探索職業(yè)世界，在自我和職業(yè)之間尋找一種生活方式”，這種方式，“不只是能更好地謀生，而且能更好地生活”。
工作，在人走向自我的旅程中具有重要意義。因此，鐘秋明站在更高的層面論證，高校和社會、家庭應該營造良好的文化氛圍、社會輿論，來潛移默化、持久正面影響畢業(yè)生的職業(yè)價值觀，引導學生在主動參與、體驗和練習中養(yǎng)成良好的態(tài)度。
作為高校管理者，作者還對高校的就業(yè)指導課程提出了小班授課、討論式教學的建議，認為就業(yè)指導師資隊伍應當專業(yè)化、專家化，提升整體教學和研究的水平，對大學生進行職業(yè)生涯教育，引導學生們探索自我、認識自我，再認識職業(yè)世界、懂得科學規(guī)劃職業(yè)生涯，帶領年輕人們看到，人生長河中不以一時成敗論英雄，做到既能仰望星空，又能腳踏實地，用發(fā)展、成長、增加人生體驗、尋找人生價值的思路來擇業(yè)。在社會化的過程中，他們才能形成自己的價值觀和一定的行為方式，“獲得主體性”。
作者還對目前的就業(yè)指導現(xiàn)象提出了幾點看法。在高校，追求就業(yè)率，彰顯專業(yè)技能、求職技能、職業(yè)適應性固然可以，但是，如果漠視人文教化，誤導學生“脫不下長衫”，就必將扼殺價值選擇的多樣性。作者大聲疾呼，“這是對高校創(chuàng)辦初衷和基本職能的背離，不僅有害于高校，有害于專業(yè)職業(yè)，更有害于學生的全面發(fā)展和人生幸福。”這些警言，無疑是作者經(jīng)過長期觀察后，富有辯證思維、長遠眼光的思考。
人不是器具，人不僅僅具有工具和手段價值，更具有目的價值。拒絕被“工具化”，讓人成為“目的”，鐘秋明正是從這一人文主義思想出發(fā)，清醒地正本清源，洞見教育者有責任讓大學生知道，“讀大學的目的絕不僅僅是為了就業(yè)和賺錢，更應該指向優(yōu)良而幸福的生活。”而優(yōu)良而幸福的生活，也不應該只有一種模樣，窄化了自己的選擇。正如網(wǎng)友所說：人生本該是曠野，不該只有一條軌道。
“大學生就業(yè)不應該是高校的主體壓力”。作者進一步論證道，具有良好心理素質(zhì)、道德情操、思辨能力、綜合素質(zhì)和一技之長的畢業(yè)生都是受用人單位歡迎的。所以高校不應當急功近利，而應回歸初心——“培養(yǎng)人格健全的人”。讀至此處，我才感到豁然開朗，的確，只有如此，當代大學畢業(yè)生才不會被“孔乙己的長衫”困住。
