隨著新一輪科技革命、產(chǎn)業(yè)革命和教育革命持續(xù)縱深匯聚，以生命與信息科技融合為主的科技創(chuàng)新已成為影響未來世界發(fā)展格局的關(guān)鍵因素。黨的十九大作出實施健康中國戰(zhàn)略的重大決策部署。2020年發(fā)布的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》提出，“促進醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)文學(xué)科交叉融合”。2023年，教育部等五部門印發(fā)的《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》指出，“培育‘醫(yī)學(xué)+X’‘X+醫(yī)學(xué)’等新興學(xué)科專業(yè)”。
醫(yī)工交叉是醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代化工程技術(shù)的交叉融合，實施醫(yī)工交叉是我國醫(yī)療技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的必由之路，也是傳統(tǒng)工科煥發(fā)新活力的重要途徑。培養(yǎng)具備醫(yī)學(xué)與工程學(xué)科知識、同時具備創(chuàng)新實踐能力的拔尖人才，推動醫(yī)學(xué)領(lǐng)域復(fù)雜問題解決、卡脖子醫(yī)療技術(shù)突破和醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)升級，是綜合性大學(xué)的歷史使命。然而，當前高校醫(yī)工交叉拔尖人才培養(yǎng)學(xué)科屬性強、交叉壁壘多、目標理念不清晰；醫(yī)工交叉高層次人才稀少、高水平平臺匱乏、顛覆性創(chuàng)新能力薄弱；人才培養(yǎng)質(zhì)量不高、實踐不強、協(xié)同不足，不能滿足醫(yī)療健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人民生命健康所需。
青島大學(xué)是山東省重點建設(shè)的綜合性大學(xué)，醫(yī)學(xué)與工程學(xué)科博士點數(shù)量占比超60%。醫(yī)學(xué)教育百年歷程始終傳承“仁德尚道”的青醫(yī)精神，新工科發(fā)展迅速，材料科學(xué)與工程學(xué)兩個工程學(xué)科進入ESI全球前1‰。為解決醫(yī)工交叉拔尖人才培養(yǎng)中的三個突出問題，以學(xué)科專業(yè)體系優(yōu)化、研究生培養(yǎng)模式改革、拔尖人才培養(yǎng)共同體建設(shè)為主線開展了長期且系統(tǒng)的探索，取得了系列標志性成果與成效，形成了醫(yī)工交叉拔尖人才培養(yǎng)的特色理念、路徑與機制。
“傳承創(chuàng)新”的醫(yī)工交叉拔尖人才培養(yǎng)理念
瞄準時代前沿與國家社會急需，依托山東省教學(xué)研究改革重大和重點項目，深入研究醫(yī)工交叉拔尖人才培養(yǎng)的復(fù)雜性、系統(tǒng)性與時代性，基于整體論、系統(tǒng)論、協(xié)同論，提出“交叉融合”“集群發(fā)展”“全域協(xié)同”的醫(yī)工交叉拔尖人才培養(yǎng)理念。三者辯證統(tǒng)一、相輔相成、螺旋上升、動態(tài)平衡。
“交叉融合”是實現(xiàn)醫(yī)工交叉學(xué)科專業(yè)體系建設(shè)與人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，高等學(xué)校應(yīng)在優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)與特色人才培養(yǎng)基礎(chǔ)上，以交叉思維推動學(xué)科專業(yè)優(yōu)化、新興交叉學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新團隊融合與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。“集群發(fā)展”是交叉融合理念的自然延伸與系統(tǒng)提升，是培養(yǎng)醫(yī)工交叉拔尖人才的必然之需，也是學(xué)科專業(yè)交叉融合的高級階段，高等學(xué)校需以集群思維綜合改革組織機構(gòu)，系統(tǒng)布局制度保障，突破傳統(tǒng)機構(gòu)制度藩籬，形成集群突破發(fā)展格局。“全域協(xié)同”既是交叉融合與集群發(fā)展的時空拓展、資源保障和成效檢驗，也是高水平醫(yī)工交叉拔尖人才培養(yǎng)的實踐之要。高等學(xué)校要以協(xié)同思維搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺，實現(xiàn)校醫(yī)企地全域協(xié)同，打造面向人民生命健康、服務(wù)國家社會發(fā)展的醫(yī)工交叉拔尖人才培養(yǎng)共同體。
“本研融通”的醫(yī)工交叉拔尖人才培養(yǎng)路徑
依托醫(yī)學(xué)學(xué)科的百年教育積淀與工程學(xué)科的優(yōu)勢培養(yǎng)資源，建設(shè)注重學(xué)科交叉的13門國家級一流本科課程與62門山東省一流本科課程，組建5個以本科為起點的本研貫通創(chuàng)新班與5個產(chǎn)教融合微專業(yè)，以及藥學(xué)、人工智能兩個山東省拔尖人才培養(yǎng)基地，實施“3+1+1+4”學(xué)術(shù)學(xué)位與“3+1+2+4”專業(yè)學(xué)位本碩博貫通培養(yǎng)，為醫(yī)工交叉拔尖人才培養(yǎng)擴容增量、強基鑄魂。
面向研究生，強化醫(yī)工交叉省級優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，培育教育部“健康中國”主題醫(yī)工交叉教學(xué)案例與21個山東省研究生優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例庫；推進高校與科研院所聯(lián)合攻關(guān)，打造包括校內(nèi)共建實驗室、校外研究生工作站、省級示范聯(lián)培基地等在內(nèi)的52個平臺；本研混組醫(yī)工交叉團隊培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，形成本碩博遞進的醫(yī)工交叉拔尖人才培養(yǎng)路徑。
“三三協(xié)同”的醫(yī)工交叉拔尖人才培養(yǎng)共同體
整合國內(nèi)高校與科研院所優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源，通過共建實驗室等方式推進項目聯(lián)合攻關(guān)，培養(yǎng)復(fù)合型研究生。資助優(yōu)秀研究生赴國外高校參加培訓(xùn)或團隊聯(lián)合培養(yǎng)，實現(xiàn)科教融匯學(xué)術(shù)育人。匯聚校內(nèi)產(chǎn)業(yè)學(xué)院等平臺，與醫(yī)工交叉頭部企業(yè)合作建設(shè)校外研究生工作站、聯(lián)培基地，強化建設(shè)雙師型導(dǎo)師隊伍，以人才培養(yǎng)為載體實現(xiàn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，推動產(chǎn)教融合協(xié)同育人。依托15個臨床教學(xué)醫(yī)院，實踐“臨床—科研輪轉(zhuǎn)”、雙城聯(lián)合培養(yǎng)等機制，實現(xiàn)跨界跨區(qū)域的醫(yī)教協(xié)同實踐育人。
在“交叉融合、集群發(fā)展、全域協(xié)同”的醫(yī)工交叉拔尖人才培養(yǎng)理念指引下，青島大學(xué)不斷完善“本研融通”的培養(yǎng)路徑，統(tǒng)籌高校、醫(yī)院、企業(yè)三類醫(yī)工交叉建設(shè)主體，匯聚人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新與社會服務(wù)三類辦學(xué)要素，貫通科教融匯、產(chǎn)教融合、醫(yī)教協(xié)同三種培養(yǎng)模式，一體化建設(shè)青島大學(xué)醫(yī)學(xué)醫(yī)療中心，體系化打造主體、要素、模式“三三協(xié)同”的醫(yī)工交叉拔尖人才培養(yǎng)共同體。
截至2025年，已建設(shè)“醫(yī)學(xué)+”等3個學(xué)科集群，培育數(shù)字醫(yī)學(xué)工程重點實驗室等10個國家級與省部級平臺，青大醫(yī)療集團已覆蓋五省十五市。有醫(yī)工交叉拔尖學(xué)生參與的標志性成果不斷涌現(xiàn)：“Pi Prophet”（肺癌早篩）等項目獲中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽金獎；與海信醫(yī)療聯(lián)合研發(fā)的CAS/SID計算機輔助手術(shù)設(shè)備獲國家科學(xué)技術(shù)進步二等獎，在全國20個省市的180余家醫(yī)療機構(gòu)推廣使用；主持建設(shè)全球最大的人類數(shù)字肝臟大數(shù)據(jù)開放平臺，5G+國產(chǎn)化機器人遠程手術(shù)系統(tǒng)等醫(yī)工交叉創(chuàng)新成果世界領(lǐng)先。（作者：青島大學(xué)副校長 李建波）
