安海霞：北京市朝陽區花家地實驗小學校長

在習近平總書記親自指揮、親自部署及黨中央堅強領導下，全國人民萬眾一心、眾志成城共同抗擊疫情，終于取得了當下病毒得到有效控制、全國各地逐步復工復產的可喜局面。然而，目前國外疫情形勢依然嚴峻，在黨中央外防輸入、內防反彈的總體布局下，在線教育仍然是面向首都小學生的主要方式。

在市教委“五育并舉”總體方針的指引下，如何繼續實現在線教育教學隔空不隔膜、成長不延期，是擺在教育者面前重要的課題。

書信傳情，傳遞打動人心的力量

自古以來，書信就是聯結人與人之間情感最有效的方法之一。隨著信息技術迅猛發展，電子書信順理成章成為了家校、師生、生生之間表情達意的橋梁。

為了能確實傳遞打動人心的力量，電子書信要特別注意以下幾點：一是注意區別閱讀對象而行文。如果閱讀對象是家長，則需有理有據，同時又不失商量建議的語氣去真誠表述；如果是學生，還要視學段特征的不同，行文的語氣略有不同：面對低年級學生語氣親切，描述不同場景中學生可能遇到的困難時，將他們所讀過的書中人物或情節作對照，起到具體可感、榜樣就在身邊的作用：面對高年級學生則宜情理交融、充滿信任與期待。二是倡導學生給老師、給家長、給小伙伴寫信，描述自己居家學習、生活的收獲；自己遇到問題時的解決辦法，也可是就不解問題向老師、同伴求助；表達思念之情等等。

班會表意，凝結真切的情感

除了電子書信，線上主題班會也是發揮教育力量的上佳方式。這時候可以依據“五育并舉”的主旨思想，選取班會內容：閱讀分享、勞動技能展示、鍛煉小達人、藝術創作等都可以成為鮮活的內容。線上班會參與者有全班學生、班主任、部分學科教師，家長也可參與其中。低年級可能會依托家校攜手進行策劃、準備；高年級則可以說明內容、主題，完全放手給學生，無形中還鍛煉了學生的策劃、組織、協調能力。但是在班會結束前，一定要有教師、家長、學生多元主體的感受與評價，總結與提升，讓下一次班會的召開成為大家共同的期待。

主題探究，開啟巨大的潛能

《學習：內在的寶藏》一書中談到教育的四大支柱：學會認知學會做事、學會合作、學會生存。居家學習，無疑給了學生實現四個“學會”的彈性空間，那么主動學習就尤為重要。主動學習是一種學習方法，也是一種教學方法，幫助學生更多地投入到學習過程中，要求學生進行有意義的學習活動，并思考自己在做什么。基于項目的學習，基于挑戰的學習都可以達到這樣的效果。為此，可以依托辦學理念下的課程體系，特別是藝術教育、勞動教育等特色課程予以主題化實施。以藝術審美課程為例，可以組織藝術學科教師在線聯合教研，進行主題式課程開發，發布給學生。學生在欣賞、模仿與創造中，藝術潛能得以激發，審美情趣得以涵養。

綜上所述，疫情期間需要教育工作者保持思想活力，秉持以學生為中心的理念，主動創新探索教與學的方式，為學生春季學期的學習、成長保駕護航。真正做到隔空不隔膜，成長不延期。