祁術娟老師

“有了愛就有了一切”，是上小的辦學理念，也是我們每位老師的責任與使命。回想2020年初疫情期間，停課不停學，線上學習，便是考驗人民教師責任心的時刻。為此，在學校全面做好疫情防控的同時，為了讓孩子們安然度過這段特殊時期，我們堅持每天貼心問候、細微關懷，讓家長與孩子感受到的不僅僅是溫暖與關愛，更是一名身為師者的責任與情懷。

關注學生身心健康，是愛的最好表達。在線上學習期間，我更多關注的是學習能力弱，自律能力弱的孩子，這些孩子我每天都會關注他們作業上交情況，及時與他們微信聯系，指導他們的學習。面對家長的焦慮及學生居家學習的各種不適應，該如何讓孩子家長平穩順利度過在家學習這個特殊的階段呢？我冷靜思考，沉著應對，跟家長做朋友，關心學生，不斷緩解焦慮心情。如，班里的課代表是個聰明上進的小男孩，一直是老師的好幫手。可是，在疫情線上學習期間，他的作業完成得非常不理想，老師同學在微信群里的發言從來沒有回應過。為了保護孩子的自尊心，我私下提醒他及時交作業，參與討論，并且給他布置在群里發計算答案的任務，希望能以此激發他的責任心。然而，效果卻不明顯，作業雖然交了，仔細檢查之后發現作業大多是敷衍，對問題缺少思考或者弄錯作業。這么優秀的孩子出現這樣的問題，我也是特別著急。我們學校有個傳統，就是著重培養與家長的關系，讓老師和家長互為幫手和助手。我在向這名學生的家長了解情況后給出建議：這孩子學習力沒問題，現在需要老師家長共同跟給孩子做工作，引導孩子在家自覺學習，希望家長配合監督。之后連續一個月，我每天鼓勵孩子發言，鼓勵孩子多思考，提醒他完成好老師布置的任務，并跟家長每天聊孩子的變化。這樣既教會孩子規劃在家學習的時間和內容，也培養了主動學習的意識。我也習慣性地把孩子的點滴進步發給家長，家長越來越積極關注孩子。后來的線上新課階段，這個小課代表的狀態一直在線，無論是上傳課堂筆記、作業還是發言討論，他總是第一個出現在群里，并且這個孩子對知識追求完整有深度的品質愈加凸顯，特別積極地帶動著班里其他孩子的學習熱情。我想，這就是愛的力量吧。

同時，我堅持每天共勉共學，做孩子們堅實的后盾。學生學習缺少監管，會讓他們從心理上忽視學習這件事。于是，我每天從早上八點就提醒學生認真做準備、做好筆記；在微信群里和學生們一起討論筆記，勾畫重難點；批改作業，答疑問題，做視頻，發語音。第一時間回復學生的信息，給學生們點贊：學生們做得好點贊，有進步了點贊，第一次發言點贊，表達清晰點贊，字跡干凈點贊等等。我也常常在群里告訴孩子們的優點和需要改進的地方，孩子們越來越積極。有家長跟我聊天，說孩子最喜歡老師在微信群里發的“大拇指”。老師對學生的肯定，一次次樹立起了他們的信心，這是我的責任。

特殊時期特別的愛，如涓涓細流，潤澤心靈。經歷過這段特殊時期，我不僅收獲到了為人師者細致而堅毅的內心，還收獲了跟學生家長的親密關系，也更加堅定孩子們的成長是我前進的最大動力！

（作者為北京市海淀區上莊中心小學教師）