2020年4月，教育部等八部門聯合印發《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，其中將加強“四史”教育作為“加強政治引領”的重要內容。習近平總書記強調：要在全社會廣泛開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育，普及黨史知識，推動黨史學習教育深入群眾、深入基層、深入人心。學習“四史”被提升到建設中國特色社會主義必修課的戰略高度。高校是培養社會主義時代新人的前沿陣地，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。“四史”教育始終是貫穿思政課的一條主線，將“四史”中蘊藏的豐富歷史資源融入思政課是學科性質和學科任務的內在要求，也是高校思想政治教育的應有之義。
回顧歷史，講“四史”故事于思政課堂
習近平總書記在中國人民大學考察時強調：思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活，老師要用心教，學生要用心悟，達到溝通心靈、啟智潤心、激揚斗志。思政課教師肩負著為國育人、為黨育才的歷史使命。在“四史”教育融入思政課教學過程中，思政課教師要堅持以馬克思主義唯物史觀為指導，胸懷歷史責任和歷史使命，從歷史事件中歸納歷史經驗，從歷史經驗中提升思辨能力，并在實際教學中用徹底的理論分析說服學生，用深厚的理論功底贏得學生，讓學生真心喜歡、真心熱愛、真心認同，達到老師用心教，學生用心悟的良好效果。思政課需要將高大上的理論轉化為接地氣的故事，讓理論貼近生活、繪聲繪色、有滋有味。教師除了詳細講解“四史”教材內容，也可以深入挖掘學校所在地的相關紅色資源。以陜西為例，教師可以把膾炙人口的“歷史周期率”“延安窯洞對話”“轉戰陜北”等紅色故事融入思政課教學，融情于理、潛移默化。將“四史”的相關歷史事件合理穿插在教材的主要章節，不僅可以充實課堂內容，還可以提升課堂趣味性。思政課教師能夠條理清晰、邏輯縝密地講好“四史”故事，是將“四史”教育融入思政課教學的關鍵一步，也是學生學好“四史”的根本保證。
貼近歷史，育“四史”文化于校園氛圍
目前，高校思政課教學方式方法層出不窮，但實際教學效果與預期設想目標仍存在著一定差距。馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中提出：人創造環境，同樣環境也創造人。針對思政課教學遇到的問題，可以把“四史”教育作為切入點，打造“四史”教育的校園氛圍。讓“四史”教育充分滲透于學校的教學、科研、學生生活等多個方面、多個環節，并存在于校園內的每時每刻和每寸土地。例如，高?？蓪⒆陨硇@文化與“四史”教育緊密結合，在堅持課堂教學的同時，將“四史”融入校史館、文化長廊、道路樓宇等景觀設計以及宣傳欄、宣傳橫幅、校報?？任幕麄麝嚨刂?，在潛移默化中凝聚文化精神，傳遞教育理念，營造“四史”教育的濃郁氛圍；依托微信公眾號、微博以及抖音等新媒體平臺建立紅色教育專題，英雄故事專欄，邀請優秀思政工作者或受人敬仰的名師講授“四史”、黨課、團課等，引導青年學生學習革命先烈、英雄人物等先進事跡，培育愛國愛黨情懷；在重要的時間節點和節慶活動中開展“四史”教育，比如“五四運動”紀念日、中國共產黨成立紀念日、“九·一八”事變紀念日、盧溝橋事變紀念日、抗日戰爭勝利紀念日、中華人民共和國國慶活動等；學校還可以協同技術單位搭建“四史”教育虛擬仿真實踐平臺等，使學生能夠身臨其境地走進歷史，探尋英雄的軌跡，讓歷史“從書中走出來”，實現“四史”理論知識的升華，從而激發學生的愛國主義情感。
重現歷史，融“四史”教育于當下實踐
“四史”為思政課教學提供了豐富的教學資源，把“四史”教育融入思政課可借助理論與實踐相結合的教學模式，著重突出學習的實踐性，以實踐檢驗理論，加深學生對理論的認知。在把“四史”教育融入思政課教學過程中，教師可指導學生依據史料合理編排歷史劇，采用角色扮演法重現歷史。通過歷史情景劇教學的情境構建來縮短學生與歷史的距離，從而使歷史“活”起來、“動”起來，這不僅有助于學生進一步理解與掌握所學內容，還可以提高學習興趣，強化實踐教學，達到事半功倍、寓教于樂的教學效果；“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。”社會實踐是大學生認識社會、服務社會、增長才干的重要教育形式，社會實踐不僅是大學生的第二課堂，也是學生學有所成的最終歸宿，要結合“四史”充分利用和開發好第二課堂。通過參觀革命紀念館、黨史館、博物館、革命舊址，瞻仰革命遺址、遺跡，實地調研革命老區、探訪老兵等活動，把深刻的“四史”教育融入生動的社會實踐中，讓學生在潛移默化中接受愛國主義教育、理想信念教育、革命傳統教育。
“四史”是中國共產黨的智慧寶庫和精神動力源泉，需要思政課教師不斷發掘，進行有效地利用。通過將“四史”教育融入思政課程，引導學生正確了解黨和國家事業發展的歷史，成為擁護中國共產黨領導，認同我國社會主義制度，立志為中國特色社會主義現代化建設事業奮斗的有用人才。
【注：本文系西北農林科技大學新文科研究與改革實踐項目：“新文科背景下高校‘四史’教育融入專業課程教學的探索與實踐”的階段性成果?！?/p>
作者：楊鵬，西北農林科技大學馬克思主義學院副院長、教授；馬鈞寧，西北農林科技大學馬克思主義學院碩士研究生
