“受限于軟硬件閱讀環(huán)境，鄉(xiāng)村兒童課外閱讀面偏狹窄。”廣西壯族自治區(qū)河池市東蘭縣坡峨小學(xué)教師譚美英對鄉(xiāng)村兒童閱讀狀況深有感觸。
高質(zhì)量的鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵。黨的二十大報告提出，加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。“十四五”期間，南方電網(wǎng)公司攜手中國鄉(xiāng)村發(fā)展基金會，計劃在廣東、廣西、云南、貴州、海南等省份的脫貧地區(qū)，援建300間“南網(wǎng)知行書屋”；書屋以體系化的硬件為載體，改善閱讀軟環(huán)境，助力鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接。
為建好、管好、用好書屋，南方電網(wǎng)公司組建專業(yè)設(shè)計團隊對書屋進行設(shè)計；“南網(wǎng)知行書屋”項目還成立了書單研制工作小組，研發(fā)適合鄉(xiāng)村小學(xué)生閱讀的高質(zhì)量書單。書單研制工作小組的專家包括長期專注于研究兒童閱讀領(lǐng)域的研究人員、教育專家、出版從業(yè)者和閱讀推廣人，來自教學(xué)一線的教師代表。項目組結(jié)合孩子們的心愿研制書單，平均為每間“南網(wǎng)知行書屋”配備大約4000冊書籍，包括文學(xué)類讀物、知識類讀物、綜合類讀物等。
“一到放學(xué)時間，書屋就成了孩子們最愿去的地方。”貴州省紫云苗族布依族自治縣洛麥小學(xué)校長任啟燁說：“‘南網(wǎng)知行書屋’的建立，讓留守兒童多了閱讀空間，豐富了孩子們的精神生活。”
為進一步探索適應(yīng)鄉(xiāng)村學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)模式，“南網(wǎng)知行書屋”廣泛運用數(shù)字化手段，研發(fā)具備遠(yuǎn)程教學(xué)、同步課堂等功能的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，邀請各地名師、演講團“走進”書屋，組織有助于教師能力提升與學(xué)生知識拓展的課堂。
據(jù)統(tǒng)計，“南網(wǎng)知行書屋”項目自2019年發(fā)起以來，已建成書屋260間，上架100余萬冊圖書、投入1500多件電子設(shè)備等，惠及5個省份的40個縣（市、區(qū)），受益人數(shù)23萬，現(xiàn)有書屋平均每周使用時間超過20個課時。
