教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源。推進教育現代化，關鍵是推動人的現代化，基礎是實現教師隊伍的現代化。

教師隊伍現代化的基本內涵。今年2月剛印發的《中國教育現代化2035》提出，“高素質專業化創新型教師隊伍是加快教育現代化的關鍵”。要建設高素質專業化創新型的教師隊伍，實現教師隊伍的現代化，必須實現教師隊伍的專業化、標準化、均衡化、信息化、國際化。

專業化。專業化是現代化的品質，是提高現代化質量的重要保障。教師隊伍的專業化主要指教師要具備教書育人、立德樹人的專業理念、專業知識和專業能力，包括教育教學思想理念、方式方法和師德素養等。

標準化。標準化是現代化的前提，是衡量現代化實現與否的基本標志。教師隊伍的標準化主要指要按照教師配備標準補充教師、新入職教師要具備合格學歷和教師資格證、教師培養培訓質量要達到規定要求等。

均衡化。均衡化是現代化的內核，是衡量現代化水平的重要標尺。教師隊伍的均衡化主要指區域、城鄉、校際間的均衡配置，達到教師數量、結構和質量在城鄉、區域、校際間的均衡。

信息化。信息化是現代化的加速器，是加快推進現代化的重要動力源。教師隊伍的信息化主要指教師具備應用人工智能等信息技術革新教育教學思想理念、創新教育教學方式方法、提高教育教學質量水平，促進信息化與教育教學深度融合的能力素質。

國際化。國際化是現代化的表征，是實現現代化的重要體現。教師隊伍的國際化主要指教師特別是高校教師具備一定的國際視野，能有效運用國外先進教育教學思想理念、方式方法開展教育教學和科學研究的能力。

教師隊伍現代化面臨的現實問題。黨的十八大以來，我國教師隊伍建設進行了歷史性變革，取得了歷史性成就，具備了實現教師隊伍現代化的堅實基礎。但是，隨著經濟社會的發展，以及人民群眾對優質教育的需求，教師隊伍現代化建設面臨著一些現實的問題。

素質能力需要進一步提升。中小學教師有海外留學經歷的較少，海外研修比例不高。一些幼兒園教師保教能力不強，職業教育“雙師型”教師比例偏低。人工智能技術在教育教學中還不夠普及。配備標準需要進一步提高。教師資格制度還有待健全，特別是合格學歷標準與世界教育發達國家相比有差距。均衡配置需要進一步優化。東中西部存在明顯的經濟發展水平梯度，城鄉二元結構分明，各級各類教育在辦學理念、投入、條件、標準等方面差異較大，區域、城鄉、校際教師隊伍發展水平存在差距。師道尊嚴需要進一步提振。教師薪酬待遇近年來連年增長，但離吸引優秀人才從教還有一定差距。尊師重教的社會風尚需要進一步濃厚，師道尊嚴需要進一步提振。

切實落實教師隊伍現代化的政策舉措。當前和今后一個時期，我們將緊緊抓住教師隊伍建設不平衡不充分問題，不斷推動質量、效率、動力變革，切實提高教師隊伍建設質量和效益，加快實現教師隊伍現代化。