“僅此一次的相遇”，這個題目源于我從擔任班主任到現在，寫的近12萬字的班主任日志和教學反思——《僅此一次的相遇》。這里面有我和人大附小一起走過的記憶，有我和孩子們一起成長的足跡，更有孩子們帶給我的一個個感動而永恒的瞬間。撫今追昔，我到人大附小工作已經9年了，與人大附小的相遇，與人大附小的孩子們相遇，是我一生中難得的情緣。

與人大附小的相遇 我心激動飛翔

與人大附小結緣，源于我的堅持和堅守。2009至2010年，我一直在找工作，簡歷也投了幾所學校，可一直沒有接到心儀的“人大附小”的面試通知。不甘心的我毅然撥通了當時擔任人大附小信息中心主任宋世紅老師的電話。簡短的自我介紹后，和宋老師約定了試講的時間。

準備、面試、試講。

在試講剛下課的時候，我就追上時任人大附小人事主任的潘鳳杰老師，詢問結果。她說，我這邊沒有問題，你去問問宋世紅老師。堅持且堅守就是勝利，終于等到“可以到人大附小上班”的答復。那時候的心情真的很激動。

人大附小數學教師董傳新

時間如白駒過隙，投入人大附小的懷抱已歷九度春秋。九年的歷練，讓我逐漸發揮專長，提升自我，為成為有特質的人大附小人而不懈逐夢。人大附小給了我展示的舞臺，讓我充分發揮專業特長，步入特質發展之路。由于信息中心的人員更迭，我承擔“后期制作”的主要任務。這個舞臺，我并不陌生，只是需要時間的打磨。在緊張的磨合中，我一天的時間就變成了“177”。早晨7點到校，晚上12點離校，在這整整17個小時的時間里，我幾乎都在進行后期制作。到播放視頻的前一天，我的時間則變成了“240”，沒有休息時間。時間是磨刀石。記得經我制作的視頻第一次在全體教師面前播放完畢而獲得肯定的時候，我身心的疲憊一掃而光。“受人之托，終人之事。”鄭校長把這沉甸甸、又特別重要的重擔讓我擔起，唯有穩步前行，才能不負期望。

不負期望，穩步前行，更是源于鄭校長的關懷。2010年冬天的一個周五，老師們都下班了。信息中心的老師都忙著做大事記。在大家討論修改意見的時候，我的電話突然響了。看到號碼，心里頓時有些激動、緊張，更有一種莫名的溫暖涌入心田。“是校長的電話。”身邊的同事告訴我。

“是小董嗎？我是校長。”熟悉的聲音，親切的語調，瞬間我的緊張蹤影皆無。“是我，校長。”我回答的有點木訥。“視頻差不多就行了，趕緊回家。聽說你家寶貝還等著你的奶粉呢，趕緊回去吧。”鄭校長一連串的“催促”，讓我的心終有歸屬。聽同事說，校長經常記掛著老師家里的事。校長的這種惦念，讓我真切體會到家長的備至關懷。

我的成長更源于鄭校長的指導。每次視頻制作，校長都是在百忙中抽出時間審核。有時都到夜里9點多，她還惦記著視頻的完成情況，親自到信息中心慰問大家。從開篇入題，鏡頭銜接，效果過度，音樂的高低起伏與鏡頭的搭配，鏡頭如何表達情感，板塊劃分等等。在校長的影響下，我了解了人大附小的發展，知道了校長對人大附小發展所傾注的感情；懂得了校長的辛苦，明白了工作需要投入真情實感；更深刻體會到，人大附小領航人的寬闊胸懷。她心里裝著老師，更裝著人大附小的幾千學生——她的孩子們。校長曾告訴我：“人大附小的發展是要通過孩子的發展來體現的。”是的，作為人大附小歷史發展的記錄者，我不能辜負校長，要用心記錄每一個人大附小精美的瞬間。

我心飛翔，綻放芳華。我努力從每一次視頻制作、修改的過程中反思、改進、摸索，從開始懵懂的走程序到后期校長免審核播放，這個過程我走了七年。七年里，為更好、更有效地完成后期制作任務，我下班后把女兒送回家，然后盡快返回學校繼續工作。一個學期的4個月中，我會有一個多月的時間工作到晚上11點才回家。記得有一次回家很晚了，我愛人還沒有睡。我正想說話的時候，她突然大聲哭著跟我說：“你的心里只有你們學校嗎？”頓時我也淚如泉涌，把愛人抱在懷里。由于長時間保持一個姿勢伏案剪輯，我的頸椎不能承受疲勞之重，變形了。當時連續工作40多天，后來等到休息的時候，頸椎的鉆心之痛，讓我現在仍心有余悸。

七年里，我迎來送往，送走了好幾位前輩。用他們的話說，人大附小的信息工作是生命不能承受之重。而我承受了，做出了自己的天地，感念校長的認可，感謝人大附小的舞臺！

與人大附小的孩子們相遇 我心永葆青春

追逐夢想，永葆青春。2017年，我申請任教數學。校長同意了，給了我追夢的機會。我內心感激萬分。2018年，校長又以一年級1班的班主任工作，重托予我。我內心惶恐，怕辜負校長的托付。因為校長說過，“不能浪費孩子的生命”，“不辜負孩子和我僅此一次的相遇”。不能浪費孩子的生命，認真對待每一節課，對每個孩子負責。這成為我教學的出發點和落腳點。

基于此，我購買材料，利用暑期學習如何做一名優秀的班主任，向北京市“紫禁杯”優秀班主任請教班級管理的方法，并利用日常時間觀看“一師一優課”上的部級優課。兩年下來，我看過的優課近200節。我深知課程不能照抄，因為孩子不一樣。我又學習兒童心理學的知識，了解孩子的行為和想法，從本質上“看穿”他們的淘氣行為。做一名孩子喜歡的老師，這一直是我的教育追求。只有喜歡老師，學生才喜歡學老師教的科目，才想學。在日常教學過程中，我從學生生活中找問題，帶著孩子去探索數學中的奧秘。用實際的例子告訴學生，數學源于生活。如，認識數字“0”，我們剛好過主題節日課程——泡泡節。孩子們盡情揮灑出各種各樣的泡泡，自由追逐。當所有的泡泡都“爆炸”后，你能用什么數字表示。在歡聲笑語中，我問孩子。

“0”，孩子們異口同聲地說。

是的，“沒有”就可以使用“0”表示。對于0的認識，水到渠成。

在學習兩位數減兩位數的退位減法時，我把平時收集的孩子們掉的鉛筆進行分類，“木色的有36支，綠色的有18支，你能提什么問題？”學生不但提出用退位減法解決的問題，還有的同學問：“為什么會有這么多鉛筆丟了呢？”這樣的問題啟發學生思考：要珍惜學具，不能讓它們找不到“家”。這節課，我們既學習了數學知識，還明白了珍惜愛護學具的道理。這樣的例子還有很多，因此學生喜歡上我的數學課，因為他們喜歡我。

“老師，你知道我最喜歡星期幾嗎？”恒月很興奮地問我。

“我不知道。請你告訴我唄。”我明知故問。

“周二。因為這一天我們連著兩節數學課。我最喜歡數學了。”恒月仰著頭很得意。

“我想當一名數學老師，因為我覺得數學很好玩。”這是王晉沅的巴學園愿望。

“我希望董老師二年級還能教我們數學，當我們的班主任。”這是杜思瑤的巴學園愿望。

“希望董老師把我們帶到六年級。我最喜歡董老師。感謝董老師的培育之恩。”何峻霖的心愿。

……

孩子們愛我，我也深愛著一班的孩子們。我希望用自己的青春歲月書寫人大附小歷史的一瞥，為祖國培養人才，為人大附小的百年夢想培養國家棟梁！

與人大附小的相遇，與人大附小孩子們的相遇，一切是那么美好，那么溫暖，那么深情，這給予了我源源不斷前行的動力。孩子，我會珍惜我們僅此一次的相遇！“笑長”，我會珍惜與人大附小并肩前行的歲月！

（作者為人大附小數學教師）