“以翰墨之書香育人，用創新的理念發展”一直是我的座右銘。“翰墨書香”乃是中華優秀傳統文化中的精髓，是博大精深的中華文化中永不衰敗的經典。繼承和弘揚傳統文化，這是我作為一個語文老師責無旁貸的使命，讓青少年在傳統文化教育中挺起文化自信的脊梁，是我作為教育工作者育人的根基。而在思想上，我主張以創新的理念謀求發展。從教六年來，我不斷實踐、探索與創新，對教育教學工作有著自己的領悟與見解。
愛潤生命：以翰墨積淀產生智慧
捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學生。”用愛潤澤生命，這是我從教以來一直所信奉的教育格言。尤其是作為班主任，我一直把重視學生、理解學生、尊重學生、愛護學生、提升學生和發展學生的精神貫注于我教育教學的全過程和全方位。
付蕓菲老師
成功的教育必須基于關愛的基礎之上，其目的在于真正為了學生的發展與成長。在我所教的班級中，我不會把刻意成功與失敗、優秀與落后的界限劃分的很清楚，我會適當留有一些空白讓學生自我反思和自我思考。尊重每一種意見，珍視每一個想法，肯定每一次成長，讓師與生的關系不再拘泥于刻板，我們可以是課堂上的嚴師益友，可以是雨中奔跑時患難相依的伙伴。把自由與民主之風真正帶入我們的班級，把尊重與關愛毫無保留地帶給我的學生。學生的喜愛，家長的肯定，同事的鼓勵，領導的支持，讓我收獲了滿滿的職業幸福感。憑借這些年的努力，我榮獲了北京市第31屆“紫禁杯”優秀班主任稱號。
同時，我還致力于研究青春叛逆時期學生的管理模式以及初中生家校溝通技巧。經過幾年的鍛煉，我積累了許多案例和素材，并定期將案例進行匯總，書寫教育筆記，通過學校為我們提供的平臺和其他同事進行分享交流，這讓我的專業能力迅速提升。我撰寫的“四個一”活動課程方案——《我眼中的抗戰》獲得北京市一等獎；在北京市中小學教師演講、朗誦比賽中榮獲三等獎；在北京市教委委托項目——“學生發展規律與育人策略”北京市中小學班主任培訓中，我撰寫的班會設計《青春不叛逆》榮獲二等獎；在昌平區中小學班主任主題教育評優活動撰寫中榮獲一等獎；在昌平區中小學教師演講、朗誦比賽中榮獲一等獎；撰寫的《山花爛漫時 她在叢中笑——淺談隨班就讀孩子的教育方法》在昌平區第三屆“融合杯”特殊教育征文評選中獲得三等獎。所帶學生更是秉承了我校“尊師、樂學、責任、善行”的學風，也因此多次被評為校內“優秀教育工作者”稱號。
立德樹人，學科育人。我充分發揮語文學科的優勢，樹立大語文觀的思想，熟練運用語言能力，理解母語文化。因此，在日常教學中，我會對學生進行誦讀吟誦、演講辯論、推送寫作、書法練習、審美鑒賞、名著沙龍等專項培訓，讓學生消除對于印象中的語文課呆板、枯燥的看法。同時，我注重激發學生學習語文的熱情，如針對名著閱讀《三國演義》開設的選修課“青梅煮酒論英雄，文學經典品三國”；針對名著《水滸傳》編排的舞臺劇《智取生辰綱》；舉辦“訪尋遺址銘記歷史，踏青名園自信中華”春游圓明園寫詩活動；創辦年級語文學習公眾號，每期選擇不同的主題，鼓勵同學們投稿，設置在線投票功能，學生參與度很高，通過這些活動學生們對語文學習的熱情也空前高漲，在潛移默化中實現翰墨育人。
蕓蕓眾生，愛潤生命。一直以來，我用愛來潤澤每個生命成長，讓學生在濃濃的翰墨書香氛圍中感受愛的芬芳和力量，以此用智慧和愛心來管理我的班級，用心靜待每個生命的華彩綻放！
星光燦爛：以智慧創新引領發展
“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，在曹孟德的詩句中，浩瀚的天地中洪波涌起，海天交接處滄海橫流，天地萬物渾然一色，這是怎樣的一種壯觀景象！而將其用之于我們的教師，立于新時代的風頭浪尖，同時推波助瀾，成為新時代教育改革的潮流標桿，那么，其無疑正如皎河漢間的北極星斗，與璀璨繁星共同書寫教育星河的另一番奇觀。在浩瀚星河間，我愿意做一顆星星，在教育教學改革的天空中照亮自己，也照亮他人。
用智慧點亮星光，用星光指引征途。在擔任年級組長這一年里，對于資歷尚淺的我而言，無疑是巨大的挑戰，但同時也帶給我巨大的精神力量。這一年是我教師生涯中成長最快，進步最大的一個階段。在學校 “以活動促教學、以活動促教育、以活動促管理” 育人理念的熏陶下，我通過設計和組織各項教育教學活動，帶領全組教師為初三中考保駕護航。我利用好初三的每一個契機進行教育活動，如在開學初組織了“破冰新學期，迎接新挑戰”的團建拓展活動，目的在于凝聚新的班集體，以飽滿的精神迎接新的學期；在教師節舉辦“三行詩短，尊師情長”主題系列活動，旨在于結合教師節這個特殊契機教育學生尊重老師，學會感恩；在距中考還有100天的時候，組織學生到附近公園進行“揮灑汗水 不負芳華 同心鏖戰 共鑄輝煌 ”百日遠足誓師大會，讓學生通過親身參與明白行走的力量，變壓力為動力，變信心為決心，珍惜時間，備戰中考……其實設計和組織這些活動所付出的時間和精力遠遠超過普通備課，需要組內老師不斷進行協調，也會讓老師們犧牲很多私人時間，這在分秒必爭的初三階段無疑增加了許多潛在的矛盾。但是，后來看見同事在我的影響下開始認可并嘗試設計活動，以及孩子們臉上燦爛的笑容和滿滿的斗志，我頓時釋然了。葉圣陶先生告訴我們，“教育的最終目的就是不需要教。”孩子們在面對任何挫折困難時都能積極勇敢的去面對，這就是組織活動的主要意義。
也許是年輕人身上“初生牛犢不怕虎”的勇氣，又或者是“鍥而不舍，金石可鏤”的執著，在我的堅持下，我們組老師發揮個人優勢，結合自身學科特點開展了豐富多彩的課程活動，讓初三生活變得多姿多彩。直到中考前一天，我依然組織學生參加“星光不問趕路人，歲月不負有心人”中考壯行活動，讓每個考生充滿自信，心懷感恩的踏入中考考場，為初中生活畫上圓滿的句號。然而這也并沒有影響學生課業成績，最終中考所有學科都進入昌平區優質學科的行列，尤其是2019年中考中語文學科再創輝煌，實現了我校自建校以來歷史性的突破。直到畢業后，還有家長給我發信息說：“孩子在小學時候很自卑很內向，但在首都師大附中昌平學校這三年是他最快樂的三年，他的自信和快樂都是學校給予的，特別感謝老師們。”
魯迅曾說道：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者的話。能做事的做事，能發聲的發聲，有一分熱，發一分光，就令螢火一般。也可以在黑暗里發一點光，不必等候炬火；我便是唯一的光。”所以青年人，一定要發光，而且有時候，要敢于做那夜空中最亮的星。在這份星光燦爛的教育事業中，在我的語文教學中更是孜孜以求，追求完善，無論是論文發表，還是參與全國、市、區級課題中，抑或帶領和指導學生參加各項比賽，都取得了很好的成績，在語文教學天地中熠熠閃光。
大道之行，無遠弗屆。雖然現在教育改革日臻完善，但這并不能停下我們創新的腳步，我堅信新時代的教育工作一定需要智慧、勤奮與堅持。以翰墨積淀產生智慧，以智慧創新引領發展，用創新的理念和方法在學生教育中產生效果，這效果就是學生核心素養的提升與發展，而在這個過程中，我也享受著“攬天下英才育之”的人生之樂，用心去感受師生真實的成長，用陪伴做最長情的告白。
（作者為首都師大附中昌平學校語文教師）
