【摘要】縱觀世界高等教育發(fā)展歷史，一流大學(xué)的產(chǎn)生必定伴隨著一流國(guó)家的崛起。站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，世界一流大學(xué)建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代新的歷史方位。面對(duì)當(dāng)前百年未有之大變局，中國(guó)大學(xué)必須牢記教育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)的百年初心，科學(xué)把握世界一流大學(xué)的內(nèi)涵與特征，以習(xí)近平總書記提出的我國(guó)教育改革發(fā)展的“九個(gè)堅(jiān)持”為重要遵循，開啟中國(guó)特色世界一流大學(xué)建設(shè)的新征程。
【關(guān)鍵詞】世界一流大學(xué) 湖南大學(xué) 高校 【中圖分類號(hào)】D602 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 中國(guó)高等教育始終被賦予變革圖強(qiáng)的歷史使命
教育興則國(guó)家興，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。近代中國(guó)高等教育從發(fā)軔之初，就被賦予變革圖強(qiáng)的歷史使命。大學(xué)舉辦者通過學(xué)習(xí)歐洲、借鑒日本、仿效美國(guó)，探索建立符合當(dāng)時(shí)中國(guó)現(xiàn)實(shí)的一流大學(xué)模式和理念。例如，蔡元培以德國(guó)古典大學(xué)理念改造北大，清華從留美預(yù)備學(xué)校到改辦大學(xué)都參考美國(guó)學(xué)制，梅貽琦任校長(zhǎng)時(shí)更綜合哈佛大學(xué)和麻省理工學(xué)院的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)美國(guó)近代大學(xué)的模式。梁?jiǎn)⒊瑩?dān)任湖南大學(xué)前身——時(shí)務(wù)學(xué)堂總教習(xí)時(shí)，則極力主張學(xué)習(xí)日本的政學(xué)教育，提出“以政學(xué)為主義，以藝學(xué)為附庸”的教育主張。
在近代高等教育的創(chuàng)立過程中，中國(guó)知識(shí)分子一直以一流大學(xué)的志向，塑造中國(guó)大學(xué)的獨(dú)立品格。1925年馮友蘭在《怎樣辦現(xiàn)在中國(guó)的大學(xué)》中提出，“中國(guó)現(xiàn)在須力求學(xué)術(shù)上的獨(dú)立”。在當(dāng)時(shí)西學(xué)東漸的學(xué)術(shù)環(huán)境和動(dòng)蕩多變的國(guó)家時(shí)局下，“學(xué)術(shù)獨(dú)立”包含著獨(dú)立于西方、不做西學(xué)附庸和獨(dú)立于政治紛擾、不受當(dāng)政者影響的治學(xué)理想。以獨(dú)立之精神為圭臬，清華大學(xué)等國(guó)立大學(xué)的辦學(xué)水平在20世紀(jì)20年代之后全面超過教會(huì)大學(xué)，成為中國(guó)自主辦學(xué)的典范。抗戰(zhàn)時(shí)期，學(xué)術(shù)獨(dú)立與民族獨(dú)立合為互文，北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)先遷至長(zhǎng)沙成立長(zhǎng)沙臨時(shí)大學(xué)，其中部分學(xué)生在湖南大學(xué)上課，再遷至昆明改稱西南聯(lián)合大學(xué)，湖南大學(xué)也從長(zhǎng)沙西遷辰溪。知識(shí)分子在極端困難的環(huán)境下維系大學(xué)不屈的文脈，更將學(xué)術(shù)水平推到比肩國(guó)際一流的高度，創(chuàng)造了近代中國(guó)高等教育的高峰。
新中國(guó)成立后，中國(guó)高等教育進(jìn)入社會(huì)主義建設(shè)階段。在經(jīng)歷1952年院系調(diào)整、文革辦學(xué)停頓等曲折后，改革開放使大學(xué)重回發(fā)展軌道，走上中國(guó)特色高等教育現(xiàn)代化之路。黨和國(guó)家先后實(shí)施“211”工程、“985”工程、“2011”計(jì)劃，2015年統(tǒng)籌推進(jìn)“雙一流”建設(shè)，明確到本世界中葉基本建成高等教育強(qiáng)國(guó)，標(biāo)志著中國(guó)特色世界一流大學(xué)建設(shè)開啟新進(jìn)程。
習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。”站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，世界一流大學(xué)建設(shè)進(jìn)入新時(shí)代新的歷史方位。縱觀世界高等教育發(fā)展歷史，一流大學(xué)的產(chǎn)生必定伴隨著一流國(guó)家的崛起。新時(shí)代的中國(guó)正前所未有地走近世界舞臺(tái)中央，中國(guó)特色世界一流大學(xué)建設(shè)的重要使命，不僅是要增強(qiáng)國(guó)家科技文化核心競(jìng)爭(zhēng)力，為民族偉大復(fù)興提供知識(shí)和人才戰(zhàn)略支撐，還要服務(wù)人類命運(yùn)共同體構(gòu)建，為世界高等教育發(fā)展、世界文化繁榮和文明進(jìn)步提供中國(guó)智慧、中國(guó)力量和中國(guó)方案。
新時(shí)代建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)的重要遵循
在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記系統(tǒng)總結(jié)了我國(guó)教育改革發(fā)展的“九個(gè)堅(jiān)持”，這是新時(shí)代建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)的重要遵循。面對(duì)各國(guó)建設(shè)世界一流大學(xué)的多元化模式、國(guó)際上各類排名與評(píng)判體系，不能盲從他人路徑、照搬別國(guó)經(jīng)驗(yàn)、套用西方標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該遵循“九個(gè)堅(jiān)持”，既參照世界共識(shí)和通用規(guī)范，又著眼國(guó)家意志和戰(zhàn)略，從人才、制度、文化三個(gè)緯度，把握建設(shè)世界一流大學(xué)的核心要義。
第一，人才是確保世界一流大學(xué)立足和發(fā)展的根本。首先，人才培養(yǎng)是一流大學(xué)建設(shè)的根本職能。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流的大學(xué)”。高校必須抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心，培養(yǎng)學(xué)生健全人格、創(chuàng)新思維和全球勝任力。一是構(gòu)建一流育人體系，堅(jiān)持立德樹人，深化“三全育人”綜合改革，全面統(tǒng)籌教育教學(xué)、學(xué)術(shù)科研、管理服務(wù)各方面的育人資源和力量，把各方優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量新動(dòng)能。二是堅(jiān)持以本為本，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，把本科教育作為培養(yǎng)一流人才的重要基礎(chǔ)，完善科研與教學(xué)融合機(jī)制。三是打造卓越的研究生教育，強(qiáng)化科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，促進(jìn)專業(yè)型研究生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)，全面提高研究生培養(yǎng)水平。
其次，師資隊(duì)伍是一流大學(xué)建設(shè)的根本資源。只有擁有了一流的師資，高校才能培養(yǎng)一流的人才，才能開展一流的科學(xué)研究，產(chǎn)出一流學(xué)術(shù)成果，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步做出一流的貢獻(xiàn)。建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)，必須堅(jiān)持人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)性工作。要瞄準(zhǔn)國(guó)際學(xué)術(shù)前沿和國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，打造學(xué)科領(lǐng)軍人物和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，引育一批全球優(yōu)秀教授和名師大家；突出“高精尖缺”導(dǎo)向，構(gòu)建良好的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，引育一支起中堅(jiān)作用的學(xué)術(shù)骨干；著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，發(fā)現(xiàn)和支持優(yōu)秀中青年教師，引育一大批潛力大、沖勁足、品學(xué)兼優(yōu)的后起之秀、未來之星。湖南大學(xué)近年來大力實(shí)施“岳麓學(xué)者計(jì)劃”“青年骨干教師倍增計(jì)劃”，舉辦國(guó)際青年學(xué)者岳麓論壇，打造國(guó)際化引才主平臺(tái)，建立具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的一流師資隊(duì)伍。同時(shí)，堅(jiān)持“四有好教師”“四個(gè)引路人”的要求，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首位，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。
第二，制度是決定世界一流大學(xué)方向和道路的關(guān)鍵。首先，中國(guó)特色社會(huì)主義制度是一流大學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵前提。大學(xué)被視為是“遺傳和環(huán)境的產(chǎn)物”，大學(xué)的基本制度取決于國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)制度與文化傳統(tǒng)。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，“辦好中國(guó)的世界一流大學(xué)，必須有中國(guó)特色”“我國(guó)有獨(dú)特的歷史，獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國(guó)情，決定了我國(guó)必須走自己的高等教育發(fā)展道路”。黨的領(lǐng)導(dǎo)決定了中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育的制度特征，決定了一流大學(xué)的辦學(xué)方向與價(jià)值追求。一要堅(jiān)持黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)。以政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，全面加強(qiáng)黨的各項(xiàng)建設(shè)，鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，成為高校辦學(xué)的鮮亮底色。二要以“四個(gè)服務(wù)”作為辦學(xué)指引，把服務(wù)國(guó)家民族作為建設(shè)世界一流大學(xué)的崇高使命，把論文寫在祖國(guó)大地上，把科技成果應(yīng)用在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的偉大事業(yè)中，著力解決關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重大關(guān)鍵問題，在國(guó)家治理中貢獻(xiàn)智慧，在思想文化建設(shè)中爭(zhēng)創(chuàng)精品，在推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新中增強(qiáng)自信。三要?jiǎng)?chuàng)新思想政治工作，完善師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，抓好“主渠道”“主陣地”建設(shè)，深化思想政治理論課改革，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，發(fā)揮主流思想文化聚合引領(lǐng)功能，用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝師生頭腦、指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐。
其次，大學(xué)治理體系現(xiàn)代化是一流大學(xué)建設(shè)關(guān)鍵舉措。縱觀世界上的一流大學(xué)，無不具備成熟先進(jìn)的現(xiàn)代大學(xué)制度。從世界近現(xiàn)代高等教育發(fā)展史來看，在世界科學(xué)活動(dòng)中心四次轉(zhuǎn)移過程中，意英法德美等國(guó)家的一流大學(xué)為世界貢獻(xiàn)了多元化的高等教育治理模式。按照黨的十九屆四中全會(huì)精神，推進(jìn)大學(xué)治理體系和治理能力現(xiàn)代化，是建設(shè)一流大學(xué)必然要求，符合高等教育發(fā)展規(guī)律和世界共識(shí)。一要堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，貫徹民主集中制原則，充分發(fā)揮黨組織把方向、管大局、作決策、保落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)核心作用。二要健全以章程為核心的制度體系，發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)、學(xué)位評(píng)定委員會(huì)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)職能，健全與世界一流大學(xué)相適應(yīng)的學(xué)術(shù)治理結(jié)構(gòu)。三要深化內(nèi)部治理改革。完善校院兩級(jí)管理制度，合理劃分權(quán)責(zé)邊界，擴(kuò)大學(xué)院自主權(quán)。改革考核評(píng)價(jià)制度，破除“五唯”痼疾，構(gòu)建更加科學(xué)的人才學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系、評(píng)價(jià)導(dǎo)向。推進(jìn)民主管理監(jiān)督制度，完善群團(tuán)組織履行職能的機(jī)制，強(qiáng)化增進(jìn)共識(shí)、凝心聚力的橋梁紐帶作用。
第三，文化是成就世界一流大學(xué)偉大生命力的靈魂。一方面，涵養(yǎng)學(xué)術(shù)文化是一流大學(xué)建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力。大學(xué)是一個(gè)學(xué)術(shù)共同體，學(xué)術(shù)追求是大學(xué)最高遠(yuǎn)的追求，學(xué)術(shù)底蘊(yùn)是大學(xué)最深沉的底蘊(yùn)。建設(shè)世界一流大學(xué)，要把涵養(yǎng)治學(xué)文化作為永恒課題，堅(jiān)持學(xué)術(shù)性是大學(xué)文化生態(tài)的生命表征，形成敬畏學(xué)術(shù)、崇尚學(xué)術(shù)的文化生態(tài)，建立自由、創(chuàng)新、包容的治學(xué)追求，成就大學(xué)的絕對(duì)精神。建設(shè)世界一流大學(xué)，要堅(jiān)持學(xué)術(shù)自信自強(qiáng)，警惕“西方中心論”“教育依附論”等文化殖民主義，在行動(dòng)上要防止唯西方學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)馬首是瞻，既要認(rèn)真吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)治校經(jīng)驗(yàn)，更要遵循教育規(guī)律，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，創(chuàng)立中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)辦教育。建設(shè)世界一流大學(xué)，要錘煉學(xué)風(fēng)教風(fēng)，構(gòu)建師生目標(biāo)認(rèn)同和價(jià)值取向相一致的共同學(xué)術(shù)理想，以此規(guī)范和引導(dǎo)大學(xué)成員在學(xué)術(shù)研究和教書育人過程中的價(jià)值選擇、行為建構(gòu)、活動(dòng)方式。
另一方面，弘揚(yáng)人文精神是一流大學(xué)建設(shè)的時(shí)代使命。習(xí)近平總書記指出，一個(gè)沒有精神力量的民族難以自立自強(qiáng)。一流大學(xué)不僅要傳播知識(shí)和真理，更要培育精神和信仰，擔(dān)當(dāng)起塑造國(guó)民價(jià)值理性、培育社會(huì)道德操守、引領(lǐng)時(shí)代文明進(jìn)步的神圣職責(zé)。湖南大學(xué)在發(fā)展大學(xué)文化、弘揚(yáng)人文精神方面開展了很多積極的探索，例如，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值，凸顯最具歷史文化傳承的特殊優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)岳麓書院的全面現(xiàn)代復(fù)興，豐富和發(fā)展以“傳道濟(jì)民、愛國(guó)務(wù)實(shí)、經(jīng)世致用、兼容并蓄”為特質(zhì)的湖南大學(xué)文化；發(fā)揚(yáng)革命文化精神，發(fā)揮近現(xiàn)代湖南和湖南大學(xué)紅色資源豐富、英雄偉人輩出的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，宣講學(xué)校革命校史，開展理想信念教育，引導(dǎo)師生成為光榮革命傳統(tǒng)的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)踐行者；深化湖湘文化內(nèi)涵，將地域文化研究與傳統(tǒng)國(guó)學(xué)研究相結(jié)合，積極開展湖湘文化的創(chuàng)新發(fā)展與傳播交流，不斷推進(jìn)“心憂天下、敢為人先”的湖湘文化與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新；推動(dòng)國(guó)際文化學(xué)術(shù)交流，建設(shè)一流的國(guó)學(xué)研究基地和國(guó)際上有影響的文化傳播中心，尤其是作為聯(lián)合國(guó)教科文組織《岳麓宣言》的誕生地、“一帶一路”青年創(chuàng)意與遺產(chǎn)論壇的舉辦地，以加強(qiáng)文化國(guó)際交流互鑒己任，打造具有鮮明特色的湖大學(xué)派，積極推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。
開辟新時(shí)代中國(guó)特色世界一流大學(xué)建設(shè)新格局
當(dāng)前人類社會(huì)正處于大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，全球肆虐的新冠肺炎疫情加速了國(guó)際環(huán)境的深刻變革，中西方制度在應(yīng)對(duì)疫情中不同表現(xiàn)的強(qiáng)烈對(duì)比，正對(duì)世界格局產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。新時(shí)代，要準(zhǔn)確把握世界高等教育發(fā)展的機(jī)遇挑戰(zhàn)，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，開辟新時(shí)代中國(guó)特色世界一流大學(xué)建設(shè)新格局。
首先，進(jìn)一步堅(jiān)定中國(guó)特色教育發(fā)展道路。目前，我國(guó)抗擊新冠肺炎疫情取得了階段性勝利，充分彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性和生命力，要以此為契機(jī)，以教育自信進(jìn)一步彰顯中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，在錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)下，做好自己的事情，發(fā)揮自我的優(yōu)勢(shì)，更加深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)特色高等教育發(fā)展道路的重要性和必要性，讓世界一流大學(xué)建設(shè)更加契合實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，更加契合全民族全社會(huì)根本利益，更加契合辦人民滿意教育的價(jià)值指向。
其次，積極構(gòu)建和推廣中國(guó)教育范式。新冠肺炎疫情防控期間，中國(guó)高校最早采取停課措施、最早推進(jìn)大規(guī)模在線教育、最早實(shí)現(xiàn)復(fù)學(xué)復(fù)課，在應(yīng)對(duì)世界范圍內(nèi)的公共突發(fā)事件中成為范例，為其他國(guó)家高等教育提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。例如，疫情期間中國(guó)高校在線教學(xué)得到廣泛應(yīng)用，催生了在線教育提質(zhì)升級(jí)的新機(jī)遇和新動(dòng)能，“愛課程”和“學(xué)堂在線”國(guó)際教學(xué)平臺(tái)乘勢(shì)而出，面向全球?qū)W習(xí)者提供高質(zhì)量的高等教育在線課程。當(dāng)前，中國(guó)大學(xué)要繼續(xù)搶占5G時(shí)代先機(jī)，利用人工智能、大數(shù)據(jù)、VR等信息化新技術(shù)打造中國(guó)智慧教育模式，成為世界高等教育質(zhì)量革命的理念引領(lǐng)者，實(shí)踐先行者，范式提供者。
最后，不斷深化教育國(guó)際合作交流。教育具有天然的交流屬性，是消除隔閡、偏見、仇視，推動(dòng)人類文明平等互鑒、共生發(fā)展的重要力量。疫情沖擊加深了國(guó)際社會(huì)對(duì)全球化的分歧，政治、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)“脫鉤論”甚囂塵上。面對(duì)后疫情時(shí)期全球化遭遇的重大挑戰(zhàn)和面臨的深刻調(diào)整，要把擴(kuò)大教育國(guó)際交流合作作為一項(xiàng)重要策略，推動(dòng)形成更多層次和更廣覆蓋的交流格局，鼓勵(lì)支持辦學(xué)模式互鑒、學(xué)術(shù)研究合作、課程體系開放和科技成果共享，以教育合作交流帶動(dòng)思想文化深層互動(dòng)，打破經(jīng)濟(jì)、科技和人才交流融合的壁壘，讓“和而不同，美美與共”成為國(guó)際交往的共同價(jià)值，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量。
【注：本文系湖南省中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究中心重點(diǎn)委托項(xiàng)目“習(xí)近平關(guān)于高校思想政治工作的系列重要論述研究”（項(xiàng)目編號(hào)：18WTB04）的階段性研究成果】
【參考文獻(xiàn)】
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②梁?jiǎn)⒊骸渡夏掀埳袝摳臅赫n程書》，《飲冰室合集》（文集第1冊(cè)），北京：中華書局，2015年。
③余小波、范玉鵬：《大學(xué)文化生態(tài)及其優(yōu)化》，《大學(xué)教育科學(xué)》，2018年第6期。
責(zé)編/韓拓 美編/陳琳
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