李龍娟老師

素質拓展運動是一項綜合性很強的運動訓練方式，強調團隊協同合作，其訓練目標不僅僅包括單純體能訓練還包括人的價值觀訓練等，尤其對于參與者的心理與社會適應方面有很大的影響。素質拓展運動與學校體育教學在諸多方面極其相似，最終的培養目標日趨吻合，它不僅符合傳統體育教學中的教育功能，而且能很好地補充傳統的學校體育教育在培養學生心理、社會適應能力等方面的短板，豐富體育教學的形式，對提高學生的綜合素質、參與體育的興趣以及終身體育的理念，對貫徹“健康第一”的指導思想，深化學校體育教育改革和素質教育的全面推進也有著非常重要的意義。

素質拓展運動引入小學的選題背景與調查研究

為了更好地了解素質拓展運動引入小學體育教學中的可行性，我們以海淀區北部素質拓展運動為研究對象，以海淀區北部小學的部分學生及現任教師為調查對象，在分析素質拓展運動的特點與發展的基礎上，針對海淀區北部小學學校的體育教學現狀進行調查，提出將素質拓展運動與小學體育教學進行交叉應用的可行性分析。

首先，采取運用文獻資料法對近年來有關拓展運動用于體育教學上的相關資料進行整理、歸納，并作比較研究。在對這些資料研究的基礎上，篩選出可借鑒的經驗，進行總結，形成科學有效的實施方案。其次，根據研究需要，設計了“關于素質拓展運動項目引入小學體育課堂教學的調查問卷”（學生問卷和教師問卷），共發放問卷340份，其中教師問卷發放40份，回收38份，回收率96%，有效問卷35份，有效率92.1%；學生問卷發放350份，回收329份，回收率94%，有效問卷300份，有效率91.19%。并對所得數據用Excel進行統計與分析。在整理分析所得的結果的基礎上，得出結論。

通過調查研究，發現海淀區北部小學中，體育教學情況良好，但是體育課程教學內容的設置比較枯燥，教師教學方法比較單一，不能很好地激發學生的學習興趣；教學評價的設計不夠完善，忽略了學生課堂的主體性，從而影響青少年全面發展。同時，體育教學目標完全依照教學大綱設定，主要集中在認知與技能目標的實現，缺乏獨特性與創新性，忽略了學生主體的情感目標，不利于學生培養對體育參與的興趣。并且，北部地區體育教學內容主要以田徑類項目與球類為主，課的結構多以三段式結構進行。

在體育教學的實施過程中，多數學校在教學內容的選擇上單一枯燥，學生長時間進行某一項目，難免會產生一些厭煩情緒，影響最終成績。此外，問卷針對教學方法分別對學生和教師進行了調查，調查結果顯示在學生眼中教師的教授方法比較少，娛樂性不強，不能很好地吸引學生的注意力和提高學生對于體育課堂的興趣；在教師眼中，課堂多以講授法為主，對于其他方法，在教學過程中的使用次數較少。總的來說，教師在教學過程中的教學方法單一，缺乏創新性。

除此之外，海淀區北部小學很少集體組織校外活動，學生親身實踐參與較少，郊游、夏令營等活動很少。通過訪談還發現，海淀區北部小學體育教學形式較少，除了平時的體育課、課間操集體進行體育活動外，大部分時間基本上是自由活動，學校參與組織體育項目比賽更是少之又少，基本就是一年一度的運動會，參與對象是體育項目較好的同學。通過對學校相關人員的訪談，海淀區北部小學體育教學的相關評價體系不夠完善，個別學校還是以教師為主體，忽略了學生主體的重要性。

素質拓展運動引入小學的必要性與可行性分析

基于以上調查分析研究，素質拓展運動項目引入小學有著非常大的必要性。因為，其項目的獨特性具有方便性、實踐性、互動性和綜合性等特點。素質拓展運動是一項綜合性較強的運動，它的場地不是局限的，可以是自然的也可以是人為設定的，參與形式也是有趣多樣的，而現在的體育教學的內容形式單一，設施器材利用率不高，教學工作缺乏創新性，學生不容易對體育學習產生興趣，一定程度上限制了學生的全面發展。要改變這樣的情況，就要改變現在的教學模式，就要將兩者的優劣進行互補，利用學校的優勢資源開展教學活動，以情景法教學，再加入比賽法、游戲法、探究式教學等教學方法，學生以團隊的形式參與，有效解決學生成長過程中出現的新情況，提高學生的主體性，激發學生學習的興趣。

另外，通過與學校相關人員進行交流，整理分析得出以下幾點：場地設施方面，可以利用學校豐富的資源及閑置的設施器材創新性地設置活動場地，既能有效提高資源利用率，還方便經濟；課程改革方面，現在的小學體育教學面臨教學內容枯燥，教學形式方法單一，缺乏娛樂性與創新性，不能激發學生的學習興趣，對促進學生身體素質及其他各方面全面發展無顯著作用，急需進行改革；教學過程中，素質拓展運動在心理健康、團隊合作、社會適應以及身體素質等方面對參與者有很大作用，教師在教學過程中可以充分借鑒，豐富教學內容及形式，在一定程度上可以幫助學生理解學習其他內容，提高學習效率。

由此可見，海淀區北部小學體育教學中存在教學內容、教學形式單一無法有效調動學生主動學習的積極性，不僅不能很好的促進學生全面發展，還會導致學生身體素質下降；利用素質拓展類項目可以彌補小學體育教學過程中的短板，豐富教學內容和形式，增強學生學習過程中的娛樂性，有利于學生生理、心理、社會適應及人格方面的健康養成，促進學生全面發展，為祖國的人才培養做出貢獻。

素質拓展運動在小學可持續的意見與對策

經過調查分析和可行性研究，“素質拓展運動在小學體育課堂中的應用”應從這幾方面展開：

從學生方面來說，必須進行必要的體能訓練；進行素質拓展運動相關知識的學習，學習安全保護與急救措施；在活動中，要親身實踐，努力提高自身綜合素質。

從家長方面來說，要逐漸改變傳統的體育觀念，適當地學習相關知識，引導自己的孩子正確的參加體育活動，給孩子提供精神上和物質上的支持。

從學校方面來說，要高度重視提高對現有資源及閑置設施器材的利用率，并開發新的可用資源。還要利用好體育課堂上的時間，課間操時間和大活動時間。課程形式可在采用體育課中穿插進行，在每周的其中一節體育課中穿插10-15分鐘這樣的活動，來激發學生的興趣。在教學內容的選擇上，可以利用簡單的教學，比如大樹與松鼠這個項目主要培養學生的反應能力及協作能力。也可以稍微增加點難度，比如能量傳輸這個項目，培養學生集體創作能力，以及學生探究思考的能力。也可以做一些挑戰性的教學難度，比如解手鏈，可以培養學生逆向思維，意志力及學生自信心，同時還可以培養學生的組織能力。

總而言之，將素質拓展運動引入小學體育教學中，是當前教育改革發展的趨勢。針對小學體育教學，目前在我國科學水平和文化水平飛速發展的大背景下，對小學生進行全方面的素質拓展運動是極有必要的，學生能夠在參與素質拓展運動的過程中提升團隊合作意識、完善綜合素質、開闊眼界，同時，小學的體育教學質量也因此會得到顯著提升。

（作者為北京市海淀區上莊中心小學體育教師）