學(xué)校是傳授、宣傳防災(zāi)減災(zāi)抗災(zāi)知識和思想的重要領(lǐng)域，在災(zāi)害教育工作中具有不可或缺的地位。全社會應(yīng)當(dāng)攜手推進(jìn)災(zāi)害教育進(jìn)校園，共同呵護(hù)和陪伴青少年的身心健康。

健全教育體制，引導(dǎo)學(xué)生掌握防災(zāi)抗災(zāi)基礎(chǔ)知識。學(xué)校實施災(zāi)害教育的基本任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中理解和掌握關(guān)于自然災(zāi)害的基礎(chǔ)常識，包括必要的自然災(zāi)害知識、應(yīng)急管理知識、防災(zāi)減災(zāi)和自救知識，以及應(yīng)對自然災(zāi)害的心理素養(yǎng)等。為此，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)所在區(qū)域的實際地域情況、災(zāi)害發(fā)生歷史、學(xué)生年齡特點等因素，設(shè)置具有本校特色的、有針對性的災(zāi)害教育課程。同時，災(zāi)害教育還要滲透到其他學(xué)科的相關(guān)課程教學(xué)中，如地理課上教授學(xué)生自然災(zāi)害基礎(chǔ)知識與發(fā)生原理；思政課上教導(dǎo)學(xué)生了解與防災(zāi)減災(zāi)相關(guān)的基本法律法規(guī)與思想道德情操；歷史課上講述救災(zāi)抗災(zāi)歷史；體育課上傳授具體的應(yīng)災(zāi)身體技能等等。

加強(qiáng)宣傳工作，營造災(zāi)害教育的校園文化氛圍。在“以人為本”理念的指導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)該按照“校長負(fù)責(zé)、師生主體、有效配合”的原則，堅持宣傳與演練并舉、常態(tài)與應(yīng)急結(jié)合，形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生組織、師生配合的學(xué)校災(zāi)害教育宣傳格局。同時，學(xué)校應(yīng)該將防災(zāi)減災(zāi)知識宣傳教育作為教學(xué)工作計劃的一部分，將防災(zāi)減災(zāi)知識宣傳教育活動提上學(xué)校管理日程，多角度、多途徑、多方式地開展災(zāi)害宣傳教育，提高宣傳教育的水平與實效。其中，借助特殊節(jié)日進(jìn)行宣傳，不失為一種有效的災(zāi)害教育手段。5月12日是我國的防災(zāi)減災(zāi)紀(jì)念日，學(xué)校不妨設(shè)立紀(jì)念周，教育學(xué)生吸取歷史教訓(xùn)，增強(qiáng)憂患意識，重視防災(zāi)減災(zāi)，努力減少災(zāi)害帶來的損失。在紀(jì)念周期間，學(xué)?？梢岳眯@不同媒體集中開展防災(zāi)減災(zāi)宣傳活動。譬如，通過校園廣播播放防災(zāi)及應(yīng)急抗災(zāi)常識；通過學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布學(xué)生喜聞樂見的科普知識；通過校報刊登有關(guān)災(zāi)害教育的文章；組織防災(zāi)抗災(zāi)為主題的演講會、辯論賽、座談會等活動；拍攝短視頻回顧抗災(zāi)歷史、再現(xiàn)救災(zāi)情境等。此外，可依托社會上災(zāi)害科普展示的基礎(chǔ)設(shè)施，與當(dāng)?shù)貧庀缶?、地震局、科技館、環(huán)保局等機(jī)構(gòu)合作，在學(xué)校設(shè)立災(zāi)害科普基地，用于展示學(xué)校所在地的地質(zhì)地貌；利用虛擬仿真技術(shù)進(jìn)行災(zāi)害情境體驗、播放防災(zāi)抗災(zāi)影片等。

堅守價值導(dǎo)向，培育學(xué)生優(yōu)秀的抗災(zāi)救災(zāi)精神品質(zhì)。災(zāi)害教育是學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學(xué)校開展災(zāi)害教育，除教授學(xué)生抗災(zāi)應(yīng)災(zāi)基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生擁有強(qiáng)大的應(yīng)對心理素質(zhì)、熟練的應(yīng)災(zāi)救災(zāi)技能以外，還應(yīng)該利用災(zāi)害教育中蘊(yùn)含的豐富精神資源，加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義、理想信念、團(tuán)結(jié)互助、危機(jī)意識、科學(xué)抗災(zāi)、斗爭精神等思政教育方面的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，養(yǎng)成熱愛祖國和家鄉(xiāng)、敢于面對自然災(zāi)害并同自然災(zāi)害進(jìn)行抗?fàn)幍膬?yōu)秀抗災(zāi)救災(zāi)精神品質(zhì)。此外，學(xué)校災(zāi)害教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和處理人口、資源、環(huán)境、發(fā)展之間的密切關(guān)系，懂得愛護(hù)自然、尊重自然、與自然界和諧相處的深刻道理，進(jìn)而理解自然環(huán)境對人類生存發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的生態(tài)文明觀，形成節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、低碳生活的生活理念和方式，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)?zāi)害理論知識學(xué)習(xí)與實踐同向同行，將災(zāi)害基礎(chǔ)知識、應(yīng)災(zāi)心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

完善社會支持體系，增強(qiáng)災(zāi)害教育的育人效果。災(zāi)害教育所涉及到的一系列問題絕非是教育行政部門和中小學(xué)、高校等獨立完成的，還需社會各界全力支持學(xué)校開展災(zāi)害教育。一方面，學(xué)校災(zāi)害教育的規(guī)范化推進(jìn)，必須適時進(jìn)行制度設(shè)計與調(diào)整，合理的有力的教育法律制度才能保障災(zāi)害教育的發(fā)展。因此，以法律法規(guī)的形式將學(xué)校開展災(zāi)害教育納入法律的剛性約束當(dāng)中，才能長期保證學(xué)校災(zāi)害教育的順利開展，達(dá)到學(xué)校災(zāi)害教育的法制化。另一方面，我國各級各類學(xué)校的災(zāi)害教育目前還處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，災(zāi)害教育的教學(xué)資源缺乏導(dǎo)致學(xué)校難以開展高水平的災(zāi)害教育，這就需要合理投入資源并進(jìn)行優(yōu)化配置，為災(zāi)害教育能夠順利開展提供硬件和軟件設(shè)施。此外，要充分利用國家和社會提供的災(zāi)害教育資源，當(dāng)?shù)卣陕?lián)合教育系統(tǒng)建立符合本地特色的災(zāi)害教育基地，為學(xué)校災(zāi)害教育提供體驗和實踐平臺。還可以開發(fā)災(zāi)害教育網(wǎng)站等學(xué)習(xí)資源，同時培養(yǎng)專業(yè)師資，開展災(zāi)害教育專項研究等。

千百年來，中華民族是一個不斷在災(zāi)難磨礪中成長的民族。目前，各種自然災(zāi)害的爆發(fā)風(fēng)險仍然存在，全社會應(yīng)該匯聚合力，全面推進(jìn)校園的災(zāi)害教育，共同呵護(hù)和助力廣大青少年的健康成長。

【注：本文系2020年度國家社科基金高校思政課研究專項課題“危機(jī)情境下增強(qiáng)思政課的實效性研究”（項目編號20VSZ026）的階段性成果?！?/p>

作者：王娟，北京理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院學(xué)院副教授；李浩楠，北京理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士生