作者：徐銅柱（湖北民族大學馬克思主義學院院長、教授，湖北省中國特色社會主義理論體系研究中心研究員）

近年來，思政課地位得到顯著提升，思政課作用得到顯著增強，思政課立德樹人的效果得到充分彰顯。面向未來，如何進一步深化落實習近平總書記關于辦好思政課系列重要講話精神，持續推進思政課創新發展，充分發揮思政課立德樹人關鍵課程的實效性，是廣大教育工作者的共同責任和使命擔當。

筆者認為，立足新時代新使命，始終堅持思政課育人主渠道不動搖，始終保持思政課關鍵課程地位不改變，始終圍繞多學科、多層次、多領域和多方法的融合發展，從而推進新時代思政課建設高質量發展。

堅持多學科融合。思政課具有政治性、思想性、學術性和專業性的顯著特征，蘊涵著豐富的學理，彰顯獨特的學科屬性。在新時代，我們要進一步推進思政課發展，堅持多學科融合，讓各類課程與思政課在立德樹人目標上形成協同效應，讓不同學科的獨特魅力與思政課育人目標緊密契合。筆者認為，首先，我們要堅定思政課的政治方向。用馬克思主義的科學原理把學理講透、把道理講通，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，用黨的創新理論有效回答“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”的理論邏輯和時代命題，讓思政課有深度。其次，堅持思政課多學科融合發展。思政課的本質是講道理，借助不同學科的專業優勢和學科特點，挖掘不同學科的思政元素，借助“學理”講通“道理”，增強讓人信服的哲理，從而達到育人目標，讓思政課有廣度。

堅持多層次融合。推進思政課改革創新，統籌推進大中小學思政課一體化建設作為一項系統工程，堅持問題導向和目標導向，優化思政課整體規劃。當前，要積極探索多層次融合發展的思政課一體化建設新路徑、新機制、新方法，增強大中小學多層次全過程協調育人的規律性、科學性和有效性。筆者認為，一是要進一步完善頂層設計。優化大中小學思政課內容設計與目標指引，將思政課的學科體系、課程性質、教學內容、考核標準等分層分類科學布局，確保內容與人才成長規律相統一，切實做到循序漸進、螺旋式上升的制度安排。二是進一步完善責任機制。必須通過建立健全責任落實機制方能達到預期目標。目前，我們應認真落實《教育部辦公廳關于開展大中小學思政課一體化共同體建設的通知》精神，堅持問題導向，明確責任目標，對標對表解決問題，實現各層次的思政課內容清晰、銜接合理、目標明確的整體性融合發展新局面。

堅持多領域融合。思政課作為立德樹人的關鍵課程，要運用全局觀念和系統思維加強建設。筆者認為，一是要推動思政理論課程與實踐課程的融合。課堂教學始終是思政課立德樹人的主渠道主陣地，思政課教師必須堅守好、維護好這份“責任田”，精心組織教學，把理論講深，把道理講透，把哲理講明，用內涵精湛的課堂講授啟智潤心、涵養品德，奉獻越來越多的育人“金課”。同時，充分發揮實踐課程的育人輔助功能。近年來，學校開展的黨團活動、紅色文化之旅、行走的思政課堂、校園文化節等各類形式的實踐活動，成為課堂教學的有益補充。二是要推動校內教學、管理、服務部門的融合。各部門都應該圍繞人才培養這個中心凝聚起育人合力，形成全員、全過程、全方位的育人體系。三是要推動校內與校外資源的融合。善用“大思政課”，就是要把思政小課堂同社會大課堂結合起來，緊扣社會實際、社會熱點、社會難題等問題，讓同學們參觀、感悟、體驗社會現實和時代主題，用社會大課堂生動的實踐案例講好中國故事，使同學們增強自信心、責任感和使命感。

堅持多方法融合。實踐證明，科學的方式方法是思政課講好道理的關鍵所在。堅持守正和創新相結合，讓傳統方法優勢與現代方法相得益彰，實現育人方式的融合互補。一方面，堅持守正本色，思政課要遵循教育規律，充分運用好“傳道、授業、解惑”的傳統課堂育人方式，并在課堂講授的實踐中推陳出新，彰顯課堂教學的神圣性和嚴肅性。另一方面，堅持融合創新，善用現代信息技術。筆者認為，一是要加強教育方式融合，創新線上線下教育教學方式。單純的課堂教學受時間和空間限制，受眾面和影響力有限。新時代要借助大數據技術優勢，利用數字化手段建立線上線下一體化的教學模式，讓優質思政課教育惠及更多群體，發揮更持久效益。二是要加強媒介平臺融合，增強學習的趣味性和有效性。青年學生思維新，接受新事物的能力強，對新媒體的感知能力快，運用多種手段加強與學生溝通互動，提高學生參與課堂教學的積極性，增強學習興趣。三是技術手段融合，推進教育方式的改革創新。隨著人工智能、虛擬技術在多領域的廣泛運用，思政課必須與時俱進，借助現代信息技術創新育人方式，建立起智能化虛擬性的學習互動新型育人場景，使學生獲得親身體驗感，增強思政課育人實效。