我是來自人民日報(bào)社的一名記者，2024年8月赴河北省石家莊市平山縣北冶鄉(xiāng)開展支教幫扶工作，擔(dān)任北冶小學(xué)六年級科學(xué)課和北冶中學(xué)七年級閱讀寫作課的老師。站上三尺講臺，我常常被孩子們純真清澈的眼神打動(dòng)，那種愿為孩子 們傾囊相授、點(diǎn)燃夢想的責(zé)任感和使命感油然而生。
2024年11月12日，晚自習(xí)下課后剛出教室，六年級一班的緱同學(xué)便追出來神秘地遞給我一摞同學(xué)們“寫在樹葉上的信”。有的樹葉上畫著調(diào)皮可愛的笑臉和愛心——“我希望在冬天下雪的時(shí)候跟您打一場雪仗、一起堆雪人！”有的表達(dá)了誠摯的感謝——“宋老師，感謝您教給我們科學(xué)知識，我比之前可進(jìn)步了呢！”有的則寫滿了對課堂的喜愛和對自我的期許——“我很喜歡您的教學(xué)方式呢！您用生動(dòng)的語言將我的思緒帶到其中……”一片片樹葉上“鮮嫩”的字跡，承載著孩子們純真的情感和對未來的憧憬，也讓我感受到孩子們發(fā)自內(nèi)心的親近。
我不由得想起剛來支教那會兒。初來乍到，大家難免都覺“面生”。我渴望和學(xué)生們盡快熟悉起來，于是靈機(jī)一動(dòng)，提議在科學(xué)課上一起籌劃做一次“水火箭”實(shí)驗(yàn)。當(dāng)孩子們看到教學(xué)視頻中三級水火箭“嗖”地一下飛上天時(shí)，興奮得拍手叫好。
升空只是一剎那，如果能把火箭升空后長長的軌跡拍下來，一定會給孩子們留下更深刻的印象。我先買了一臺無人機(jī)練習(xí)空中追拍，利用課余時(shí)間帶著孩子們一塊兒在操場試飛，保證每個(gè)孩子都能親手操作。我教給他們最簡單的飛行指令，讓他們用小手掌當(dāng)“停機(jī)坪”托起無人機(jī)，并用跟隨模式記錄下他們興奮奔跑和開懷大笑的瞬間。最后遙控降落時(shí)，只需再把手掌一抬，無人機(jī)就穩(wěn)穩(wěn)地回落到他們手心。水火箭實(shí)驗(yàn)，計(jì)劃等這個(gè)學(xué)期結(jié)束后做，但我已經(jīng)感受到了學(xué)生們的內(nèi)心的期盼。有同學(xué)在作文中寫道：“老師帶來的無人機(jī)像是一雙可以翻越大山的眼睛，托起它的感覺就像讓夢想在手掌上起飛一樣！”
除了給小學(xué)六年級的孩子們上科學(xué)課，我每周還要去山下的中學(xué)給七年級學(xué)生上閱讀寫作課。綠野似波，青山如黛，穿行在自然美景中，我總不禁思考：江山如畫，如何能讓學(xué)生們將它生動(dòng)描摹出來呢？
一次寫作課上，我先給孩子們播放了一首歌詞平實(shí)又感人的歌曲，接著以歌曲引出話題：寫作有啥“訣竅”？“看細(xì)節(jié)”“寫不同”“抒真情”……學(xué)生們聚精會神地聽，暢所欲言地討論，氣氛非常活躍。最后我把劉亮程的《把地上的事往天上聊》舉在手上，借作家的話鼓勵(lì)孩子們展開想象的翅膀、聆聽自然的聲音：“最好的文字都是平實(shí)且有靈性的……文字所到之處，世界靈光閃閃。”
令人欣喜的是，在第二周交上來的周記中，我讀到了這樣的文字：“秋日的大山也換了裝束，葉子該紅的紅、該落的落，像是披著一件火紅的披肩，又間或用綠墨勾勒，穿過樹林、穿過小溪，一抹翠色輕輕流入云際。”
在學(xué)生眼里，老師是“吐辭為經(jīng)、舉足為法”，一言一行都給學(xué)生以極大影響。作為中央和國家機(jī)關(guān)青年支教幫扶隊(duì)的一員，我愿努力做一名身體力行、賡續(xù)相傳的“播種者”，在山區(qū)孩子們心中種下一顆顆熱愛科學(xué)、熱愛文學(xué)、熱愛生活的種子，并靜待這種子生根發(fā)芽、茁壯成長……
