作者：中國石油大學（北京）馬克思主義學院博士研究生 董前程；中國石油大學（北京）馬克思主義學院教授、博導 龐昌偉
習近平總書記強調，“新質生產力是創新起主導作用，擺脫傳統經濟增長方式、生產力發展路徑，具有高科技、高效能、高質量特征，符合新發展理念的先進生產力質態”。青年是創新的主體，在新技術研發、新業態培育、新模式創新等關鍵領域發揮著不可替代的作用，是推動新質生產力發展的中堅力量。
新質生產力發展背景下青年就業結構的優化升級
一是新興產業就業崗位增加。隨著新一輪科技革命和產業變革的加速推進，以人工智能、大數據、云計算等為代表的戰略性新興產業相繼涌現，就業領域不斷拓寬，新的職業和大量新崗位正源源不斷地產生，就業渠道和就業方式日益多樣化，這為廣大青年創新創業和發揮聰明才智提供了寶貴的機遇和平臺。
二是對新型技能人才的需求量增加。人工智能等技術的廣泛應用，從根本上改變了傳統的就業結構、職業結構，催生了新型就業形態。一部分傳統行業正在大量使用數字化和智能化技術，推動產業深度轉型升級。這就要求廣大青年學會使用新的生產技術工具，掌握前沿引領技術和現代工程技術。此外，戰略性新興產業建立在高新技術的開發和應用基礎之上，這些先進技術的更新迭代速度非常快，勞動者必須擁有扎實的專業知識和學習能力。
三是高技術、高附加值、高效益的就業崗位增多。受益于新質生產力的快速發展，智能裝備制造產業、大數據產業和新能源汽車產業等戰略性新興產業和未來產業創造了更多高質量的就業機會。以科技創新賦能新質生產力發展，以突破性、顛覆性科學技術助力傳統產業不斷優化升級，必將超越傳統生產力的發展質態，為青年提供更多就業機會與施展才華的舞臺。
加快培養適應新質生產力發展需要的青年人才
一是青年人才轉變就業觀念，適應產業變革發展的需求。高校大學生就業觀念的轉變對適應產業變革發展需求至關重要。首先，大學生應依據自身興趣、特長，緊密結合經濟社會發展的核心需求，科學審慎地確定專業方向，全面且深入地剖析當下就業形勢，提前做好職業規劃。新質生產力是創新驅動發展的內生動力，為新時代青年開辟了廣闊的職業發展空間。青年大學生應主動將個人專業選擇向新質生產力領域傾斜，通過系統學習與實踐鍛煉，掌握關鍵核心技術與創新方法，為投身新質生產力發展浪潮、推動產業轉型升級筑牢堅實的知識與技能基礎。其次，高校應做好市場調研工作，構建完善的職業生涯咨詢與就業指導課程體系，介紹就業創業政策與形勢，幫助在校大學生充分掌握戰略性新興產業的發展態勢，引導學生依據自身情況制定個性化的職業發展規劃，提前開展針對性的知識學習、技能訓練與實踐鍛煉。最后，高校應結合辦學特色和辦學定位，舉辦創業導師進校園活動，吸引相關企業參與大學生的創新創業項目，培養學生的創新實踐能力。此外，高校應組織開展多場畢業生雙選會，做好訪企拓崗工作，為青年人才拓展更多高質量的就業崗位資源。
二是加強學科建設，建立健全與新質生產力發展相適應的學科設置調整機制。2024年，我國高校增設國家戰略急需專業布點1673個，撤銷不適應經濟社會發展的專業布點1670個。之所以調整和更新本科專業設置，既是為了培養符合社會發展需求的青年人才，也是為了提高專業設置和經濟社會發展的匹配度，從而進一步提高人才培養質量和就業質量。如今，面對高端人才培養的迫切需求，高校正積極調整思路，致力于為國家創新發展輸送更多適配人才。按照教育部等相關部門提出的新時代全面振興本科教育、打造高等教育“質量中國”的目標要求，密切跟蹤和瞄準世界科技前沿，開設一批新興學科和交叉學科，在人才培養和科研創新上下功夫，有力推動戰略性新興產業和未來產業的發展。按照發展新質生產力的要求，科學設計課程內容和教學體系，完善學科設置調整機制，有的放矢培養國家戰略人才和急需緊缺人才。未來應繼續推動高校調整和優化學科布局結構，做好新增學科的規劃論證，堅持需求導向，主動對接國家戰略和經濟社會發展現實需要，為解決“卡脖子”等問題提供人才保障。
三是加快轉變人才培養模式，構建新的高校人才培養體系。科技創新能夠催生新產業、新模式、新動能，是發展新質生產力的核心要素。青年是科技創新的主要力量，培育發展新質生產力，人才培養是至關重要的環節。按照建設“新工科、新農科、新醫科、新文科”的要求，構建起集人才培養、學科建設、科技創新、社會服務于一體的人才培養體系，堅持全面發展，構建以學生為中心的多維育人體系。在培養模式上，建設以新質生產力為牽引的科教融合學科培養平臺，深化學科交叉、產學研融合；與相關部門緊密合作，在集成電路、儲能技術、生物育種、醫學攻關、人工智能等國家戰略急需領域，分批布局建設國家產教融合創新平臺，主動承擔國家級項目，深入實施產學合作協同育人項目，重點對現有學科專業全要素改造升級，將相關學科專業發展前沿成果、最新要求融入人才培養方案和教學過程。
