作者：邰鵬峰，上海中醫(yī)藥大學馬克思主義學院副教授；廖維曉，廣西大學馬克思主義學院副教授
習近平總書記強調(diào)：“馬克思主義是在實踐中形成并不斷發(fā)展的，要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來”。近日，在高校思想政治理論課教學指導(dǎo)委員會成立大會暨工作會議上，教育部黨組書記、部長懷進鵬指出，要“善用社會大課堂，打造網(wǎng)絡(luò)云課堂，深化課程思政全課堂”。善用社會大課堂成為“大思政課”課堂建設(shè)的首要原則。
善用社會大課堂是新時代“大思政課”建設(shè)的重要著力點
社會大課堂有力增強了青年學生的社會責任感。青年學生自社會大課堂開始認識社會、服務(wù)社會。致力于從學校小課堂走向社會大課堂，從社會發(fā)展的歷史進程、運行環(huán)境、未來趨勢中深度挖掘、提煉思想政治教育素材，是當前開展思想政治教育活動、建設(shè)新時代思政課、檢驗思想政治教育成效的根本轉(zhuǎn)向。實踐證明，社會大課堂的現(xiàn)實情境是思想政治教育的重要實踐載體，有力增強了青年學生的社會責任感與家國情懷，實現(xiàn)了借力發(fā)力的成效。
社會大課堂的思想政治教育遠勝于千言萬語。社會大課堂是學生經(jīng)風雨、見世面、壯筋骨、長才干的重要舞臺，是學生面向未來、走向輝煌的時代平臺。依據(jù)學生的特點與成長成才規(guī)律，有組織地“請進來”，邀請新時代代表性人物走進學生課堂，走到學生身邊，為廣大青年學生答疑釋惑，回應(yīng)廣大青年學生的關(guān)切；有組織地“走出去”，走到社會實踐的一線，走進社會生活的廣闊天地，實現(xiàn)“理論到實踐”的躍遷，引導(dǎo)青年學生深入了解我國經(jīng)濟社會發(fā)展的狀況，實現(xiàn)“經(jīng)風雨、見世面、壯筋骨、長才干”的同時，充分彰顯“大思政課”的時空聚合力量，全面凸顯出社會大課堂的針對性、時效性和感染力、說服力。
社會大課堂是沒有圍墻的。“大思政課”意味著要拓展陣地，整合資源，開闊眼界，突出實效，比如，一臺戲激揚家國情懷，一首歌鼓舞追夢壯志，一堂課喚起真善美的向往，這就是入心入腦的教育，也是沒有圍墻的思政課。社會大課堂是系列劇、連續(xù)劇、情境劇的演出課堂，是廣大青年學生踐行社會主義核心價值觀、傳承中華民族傳統(tǒng)美德、實踐社會主義道德規(guī)范、引領(lǐng)良好社會風尚的重要陣地。
善用社會大課堂的關(guān)鍵在“善用”
如何在社會大課堂中講好“大思政課”，如何有力突出“大思政課”的戰(zhàn)略性、針對性、實效性，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要議題。總體來看，對這一議題的邏輯進路主要有三個維度：一是善用社會大課堂的主體維度；二是善用社會大課堂的進程維度；三是善用社會大課堂的未來維度。三個維度的合力發(fā)力構(gòu)成了社會大課堂波瀾壯闊的精彩畫面。
主體維度是善用社會大課堂的邏輯起點。立足于主體維度，首先要厘定“大思政課”的育人目標，就是要實現(xiàn)鑄魂育人，就是要實現(xiàn)黨的理論創(chuàng)新與習近平新時代中國特色社會主義思想實踐的緊密結(jié)合。其次，要明確“大思政課”育人目標與社會生活的有機聯(lián)系，沒有社會生活參與的育人是不成功的，是談不上育人的。
進程維度是在社會大課堂中講好“大思政課”的核心。善用社會大課堂的進程維度本質(zhì)上就是“大思政課”的建設(shè)進程。“大思政課”的建設(shè)進程就是跨界激活社會育人功能的進程。首先，要跨界激活育人資源，既要整合潛在的靜態(tài)的資源，更要主動出擊、開發(fā)新的育人資源；其次，跨界構(gòu)建協(xié)同育人體系，既構(gòu)建跨界協(xié)同育人的制度體系，也形成跨界協(xié)同育人的平臺機制；最后，構(gòu)建跨界協(xié)同育人的評價體系，既要聚力社會育人的指標體系，也要發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用。
未來維度是落實立德樹人根本任務(wù)的趨勢與延伸。善用社會大課堂的未來維度就是特指社會大課堂的發(fā)展視角，就是立德樹人與社會生活共同處于時代的發(fā)展進程中同頻共振，就是二者之間的動態(tài)平衡與永恒發(fā)展。實現(xiàn)立德樹人與社會生活的有機互動，一要形成善用社會大課堂的常態(tài)化機制，二要不斷創(chuàng)新社會大課堂的內(nèi)容與形式，保持社會大課堂的活力。
善用社會大課堂的成效在于常態(tài)化機制
一是構(gòu)建組織協(xié)調(diào)的常態(tài)化機制。善用社會大課堂是一個系統(tǒng)工程。建立健全“善用社會大課堂”的組織協(xié)調(diào)機制是善用社會大課堂的重要前提。善用社會大課堂需要校內(nèi)外相關(guān)部門互相積極配合，并主動肩負起相應(yīng)的責任。各方在成立協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組、提供資金支持等方面作出積極努力，逐步探索出協(xié)調(diào)有力、成效顯著的組織協(xié)調(diào)機制，是善用社會大課堂的決定性一步。
二是構(gòu)建穩(wěn)定有效的平臺機制。善用社會大課堂的實現(xiàn)，平臺機制不可缺少。學校要積極搭建校地、校企、校際合作平臺，主動和地方各級政府、相關(guān)的社會團體、基層街道社區(qū)、當?shù)夭┪镳^、紀念館、紅色教育基地等進行合作，通過“請進來”與“走出去”兩種方式，穩(wěn)定有效地推進“善用社會大課堂”。
三是構(gòu)建互動交流的常態(tài)化機制。互動交流是善用社會大課堂的重要一環(huán)，是提升“善用社會大課堂”成效的重要方式。建立校內(nèi)校外、課堂內(nèi)外的定期交流機制，圍繞社會大課堂的方方面面，包括內(nèi)容、形式、優(yōu)勢、不足等，研討課堂學習的體會、課堂建設(shè)的心得，在碰撞與共鳴中實現(xiàn)立德樹人，進而形成示范效應(yīng)。
本文系國家社科基金后期資助項目“思想政治教育話語創(chuàng)新的邏輯進路”（20FKSB031）的階段性研究成果。
