青年是引風氣之先的社會力量，是黨和國家建設的先鋒力量，是實現中華民族偉大復興的中堅力量。青年正處于成長的關鍵時期，必須在青年中大力弘揚雷鋒精神。青年大多處于大學求學階段，因此在青年中大力弘揚雷鋒精神這項工作，必須下沉至大學教育場景。

以“大思政”格局形成為契機，站在紅色江山后繼有人、中國特色社會主義事業薪火相傳的戰略高度，加快推進雷鋒精神思政教育。在中華民族偉大復興的戰略全局和世界百年未有之大變局相互交織、相互作用、相互激蕩的時代大背景下，“大思政”理念及相應課程應運而生。

大學思政教育必須立意深遠、格局廣大，要站在紅色江山后繼有人、中國特色社會主義事業薪火相傳的戰略高度在青年中開展思政教育，將雷鋒精神融入青年思政課堂。必須始終堅守為黨育人、為國育才的初心使命，堅決落實立德樹人根本任務，關心青年成長成才，激勵新時代青年奮發有為、向陽成長，為培養社會主義事業建設者和接班人作出積極貢獻。這意味著大學教師必須擁有較高的政治素養以及堅定的理想信念。站在新的歷史起點上，大學教師必須努力提高自身政治站位，始終高舉馬克思主義、中國特色社會主義的旗幟，不斷開展政治學習，舉旗鑄魂，夯實思想基礎，獲得精神力量，明晰前進方向，強化政治敏銳性及政治甄別力，避免心態浮躁、利欲熏心、理想信念不堅定，筑牢意識形態安全防火墻，確保能從戰略高度認識并開展雷鋒精神思政教育。

不斷豐富雷鋒精神相關知識儲備，積極建設課程思政團隊協作機制，集體攻關精準定位雷鋒精神在授課內容中的切入點。精準定位雷鋒精神在授課內容中的切入點，是一項綜合復雜的工作，教師必須不斷豐富雷鋒精神相關知識儲備，深入了解雷鋒同志的英雄事跡、美好品質以及雷鋒精神的底蘊內涵。只有具備完善的知識儲備，教師才能在授課過程中游刃有余，隨時啟用相關知識，講好雷鋒故事，弘揚雷鋒精神，讓雷鋒精神在青年中輻射開來，在青年中形成強大影響力和號召力。

必須積極建設課程思政團隊協作機制，加強團隊協同合作能力，打造一支高水平課程思政團隊，聯合思政課教師，定期開展集體研討、集體備課，挖掘最典型最合適的雷鋒精神思政元素，并以最恰當的方式融入授課內容之中，讓雷鋒精神徹底貫穿于教學各個環節，真正實現潤物細無聲的優質教育。教師還必須與時俱進，深入探究如何“投學生所好”，要做好做實調研工作，充分了解當代青年的文化表述、思維邏輯和價值理念，在授課內容中嵌入能緊扣當代青年心理特點、思想實際和文化特征的雷鋒故事，以此盡最大可能提升當代青年對于雷鋒故事的接納度，讓雷鋒故事真正入腦入心，在當代青年群體中形成深遠影響力、產生巨大促進作用。

不斷促進教學模式改革，推動構建第二課堂。“大思政”高度重視實踐教學，極力倡導開辟第二課堂。第二課堂指在學校教學計劃之外引導和組織青年開展的各類課外活動。將雷鋒精神融入大學思政課堂，要以第二課堂為依托，充分調動青年的學習自主性和積極性，讓青年在“做”中“學”，實現知行合一，增強雷鋒精神的弘揚力度，優化弘揚效果。

要與當地紅色教育基地和革命歷史紀念館共同打造實踐教育課程。充分發揮當地紅色教育基地和革命歷史紀念館的紅色資源優勢，積極與其共建實踐教育基地，共同打造實踐教育課程，將紅色資源轉化為教育資源，讓更多青年了解紅色歷史、賡續紅色血脈、傳承紅色基因。要與當地紅色教育基地和革命歷史紀念館共建雷鋒精神實踐教育課程，并通過這些課程幫助青年切身感受雷鋒精神強大的生命力和感召力。在此基礎上，還要積極引導青年主動了解雷鋒英雄事跡以及熠熠生輝的雷鋒精神，鼓勵他們在具有較強國內外影響力的各類新媒體平臺上，講好雷鋒故事，傳播好雷鋒精神，用實際行動為弘揚雷鋒精神、增強雷鋒精神的傳播效能貢獻應有力量。

要以虛擬現實技術手段為抓手開辟沉浸式體驗課堂。在VR（虛擬現實）產業快速發展的時代背景下，思政教學必須深刻把握當代青年的時代特點，創新思政教學模式，通過VR相關理念及技術，讓雷鋒精神充分融入思政課堂，徹底貫穿于學校立德樹人和鑄魂育人全過程，有效促進思政教學提質增效，幫助青年在學習課本知識的同時攝取雷鋒精神養分，以此提升青年站位格局，著眼于中華民族偉大復興這一宏偉歷史目標，心懷“國之大者”，堅定信仰，鑄牢信念，勇擔大任，勇挑大梁，敢于拼搏，砥礪前行。學校要努力開辟第二課堂，充分利用虛擬現實與人機交互技術對雷鋒英雄事跡進行場景還原，通過智慧沙盤、紅色騎行、交互機柜、觀望臺等VR設備讓大學生實現從“旁觀者”到“參與者”的身份轉變，以第一視角沉浸式體驗雷鋒各種英雄事跡，深化對雷鋒的崇敬之情，切身感受雷鋒精神的時代價值，親自找尋“為什么雷鋒如此受人愛戴”“雷鋒精神為何能入選中國共產黨人精神譜系”的密鑰。（作者：尹鉑淳 長沙學院外國語學院大學英語二教研室主任、教工一支部書記）

【湖南省教育廳科學研究項目（優青項目）（21B0774）階段性成果】