黨的二十屆三中全會審議通過了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》，強(qiáng)調(diào)加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量，著力培養(yǎng)造就戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊，著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國工匠、高技能人才，提高各類人才素質(zhì)。重大工程型號的總設(shè)計師、總工程師（以下簡稱“總師”）科學(xué)素養(yǎng)深厚、視野格局開闊、發(fā)揮作用特殊，是國家戰(zhàn)略人才力量的重要組成部分。高水平研究型大學(xué)要深刻認(rèn)識“總師型”人才在國家戰(zhàn)略人才力量中的獨(dú)特作用，心懷“國之大者”，有組織開展“總師型”人才培養(yǎng)，切實(shí)提高人才自主培養(yǎng)水平和質(zhì)量，為打造國家戰(zhàn)略科技力量奠定堅實(shí)的教育基礎(chǔ)、人才基礎(chǔ)和科技基礎(chǔ)。

為國家戰(zhàn)略人才積蓄后備力量

高水平研究型大學(xué)要充分發(fā)揮緊密聯(lián)動科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的天然優(yōu)勢，持續(xù)加強(qiáng)“總師型”人才自主培養(yǎng)，為國家戰(zhàn)略人才積蓄后備力量。

加強(qiáng)“總師型”人才自主培養(yǎng)是塑造國際競爭“非對稱”優(yōu)勢的關(guān)鍵變量。體現(xiàn)國家意志、服務(wù)國家需求、代表國家水平的重大工程型號，是贏得綜合國力較量和搶占科技競爭制高點(diǎn)的重要載體，承載著一代代“總師型”人才突破關(guān)鍵核心技術(shù)、解決“卡脖子”難題的智慧結(jié)晶。只有著力強(qiáng)化人才自主培養(yǎng)能力和水平，加快建設(shè)“總師型”人才隊伍，不斷攻克事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國家安全的基礎(chǔ)前沿難題和關(guān)鍵核心技術(shù)，才能在國際競爭中實(shí)現(xiàn)“非對稱”趕超。

加強(qiáng)“總師型”人才自主培養(yǎng)是有組織開展重大科研項目攻關(guān)的必然要求。重大工程型號是提升國家關(guān)鍵領(lǐng)域科技能力水平乃至跨越式發(fā)展的制勝一招，關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新、系統(tǒng)分工協(xié)作是影響攻關(guān)能否成功的關(guān)鍵因素。“總師型”人才肩負(fù)工程技術(shù)、管理協(xié)同職責(zé)，在推動有組織科研方面責(zé)任重大、作用突出。著力培養(yǎng)更多有組織科研能力的“總師型”人才，能切實(shí)為我國科技攻關(guān)、“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”蓄力，在國家重大工程、重大任務(wù)中“揭榜掛帥”，打贏關(guān)鍵核心技術(shù)攻堅戰(zhàn)。

加強(qiáng)“總師型”人才自主培養(yǎng)是提升國家創(chuàng)新體系整體效能的現(xiàn)實(shí)需要。提升國家創(chuàng)新體系整體效能要不斷優(yōu)化配置創(chuàng)新資源，推進(jìn)戰(zhàn)略科技力量治理結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制的深化改革。加強(qiáng)“總師型”人才自主培養(yǎng)，有利于以重大科技攻關(guān)為統(tǒng)領(lǐng)，推動科研資源與科研育人同向聚合，發(fā)揮拔尖人才和創(chuàng)新團(tuán)隊的聚集效應(yīng)，提升基礎(chǔ)研究和工程應(yīng)用的協(xié)同效能，促進(jìn)跨領(lǐng)域、跨學(xué)科的科技力量與創(chuàng)新資源優(yōu)化整合，實(shí)現(xiàn)人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合。

加強(qiáng)“總師型”人才自主培養(yǎng)的路徑

“總師型”人才成長于高校，歷練于關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，成熟于重大工程型號牽頭擔(dān)綱。高水平研究型大學(xué)要科學(xué)把握“總師型”人才的素質(zhì)特征，深入分析成長要素，及時系統(tǒng)總結(jié)。營造“總師育人文化”氛圍，讓學(xué)生沉浸其中、日用不覺，逐步具備“總師型”人才基本素養(yǎng)。

強(qiáng)化學(xué)生交叉融合的復(fù)合知識基礎(chǔ)，厚積“專業(yè)精”的學(xué)業(yè)能力。專業(yè)精是“總師型”人才成長的必備基礎(chǔ)。高水平研究型大學(xué)既要把握現(xiàn)有型號裝備特點(diǎn)，也要瞄準(zhǔn)未來型號演變規(guī)律，建立面向國家戰(zhàn)略需求的學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，構(gòu)建滿足遠(yuǎn)景需求的專業(yè)知識體系。與關(guān)鍵領(lǐng)域領(lǐng)軍企業(yè)構(gòu)建強(qiáng)耦合、雙賦能、共成長的人才培養(yǎng)共同體，選派優(yōu)秀青年教師掛職參與型號研制，建設(shè)“學(xué)術(shù)帶頭人+型號總師”的雙導(dǎo)師隊伍和校企深度融合的核心課程，貫通基礎(chǔ)研究、技術(shù)攻關(guān)、工程應(yīng)用、科技成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新鏈，打牢“總師型”人才的知識基礎(chǔ)。

強(qiáng)化學(xué)生抓整體促協(xié)同的系統(tǒng)思維和整機(jī)觀念，提升“系統(tǒng)強(qiáng)”的思維能力。系統(tǒng)思維是“總師型”人才的鮮明特征。高水平研究型大學(xué)既要鼓勵學(xué)生發(fā)力原創(chuàng)性基礎(chǔ)研究，更要引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)整機(jī)型號和產(chǎn)品中回溯攻關(guān)核心基礎(chǔ)問題和根技術(shù)，通過正、反向基礎(chǔ)創(chuàng)新的雙向聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)對系統(tǒng)整機(jī)型號的集成把握、對底層技術(shù)原理的熟練掌握。集聚優(yōu)勢學(xué)科和行業(yè)資源，有組織組建跨學(xué)科師生團(tuán)隊，開展重大裝備概念研究及關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，支持校企聯(lián)合團(tuán)隊開展重大裝備論證與工程型號研制，形成對基礎(chǔ)前沿問題和關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)的系統(tǒng)性、整體性思維。

強(qiáng)化學(xué)生知識轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新創(chuàng)造力培養(yǎng)，鍛造“重實(shí)踐”的應(yīng)用能力。重實(shí)踐是“總師型”人才的培養(yǎng)關(guān)鍵。高水平研究型大學(xué)要把大平臺、大項目、大成果等作為重要實(shí)踐載體，構(gòu)建“論文選題緊扣重大問題、科研訓(xùn)練緊跟重大項目、實(shí)習(xí)實(shí)踐緊接主機(jī)院所”三鏈融通的“總師型”人才實(shí)踐培養(yǎng)機(jī)制。完善多層次、多類型、全覆蓋的實(shí)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練體系，強(qiáng)化科研生產(chǎn)一線的能力訓(xùn)練，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人體系，建強(qiáng)創(chuàng)業(yè)競賽指導(dǎo)教師隊伍和競賽基地，將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的實(shí)際成效。

強(qiáng)化學(xué)生理想信念鑄魂和創(chuàng)新文化滋養(yǎng)，錘煉“能擔(dān)當(dāng)”的履行使命能力。能擔(dān)當(dāng)是“總師型”人才的共同特點(diǎn)。高水平研究型大學(xué)要把理想信念教育融入“總師型”人才培養(yǎng)全過程，以科技事業(yè)取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以科學(xué)家精神為代表的創(chuàng)新文化為力量根基，把科技報國的道理講深講透講活。以“大思政課”建設(shè)為抓手，利用好紅色資源、科技創(chuàng)新資源等，組織型號總師來校開展思政教學(xué)，注重發(fā)揮總師的榜樣力量，引導(dǎo)學(xué)生“立大志向、上大舞臺、入主戰(zhàn)場、干大事業(yè)”。

深化“總師型”人才自主培養(yǎng)的保障機(jī)制改革

深化“總師型”人才自主培養(yǎng)模式改革，高水平研究型大學(xué)要堅持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，加快推進(jìn)教育評價改革、優(yōu)化資源配置方式、提升內(nèi)部治理能力，著力構(gòu)建與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的創(chuàng)新生態(tài)和保障機(jī)制。

聚焦立德樹人價值旨?xì)w，優(yōu)化綜合素質(zhì)評價體系。評價是自驅(qū)力指揮棒。高水平研究型大學(xué)要突破“重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)”的學(xué)業(yè)評價局限，按照“總師型”人才核心能力要求，強(qiáng)化評價指標(biāo)建設(shè)，構(gòu)建全周期成長檔案，完善過程性與結(jié)果性相結(jié)合的學(xué)業(yè)考評制度，不斷健全學(xué)生在創(chuàng)新力、意志力、實(shí)踐力、領(lǐng)導(dǎo)力等方面的綜合素質(zhì)評價體系。

堅持高素質(zhì)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化教師分類評價考核。強(qiáng)教必先強(qiáng)師。高水平研究型大學(xué)要把高水平師資隊伍作為支撐“總師型”人才自主培養(yǎng)的第一資源，推動“破四唯”和“立新標(biāo)”、“多元化”和“精準(zhǔn)化”相結(jié)合，加快健全分類分級評價與考核機(jī)制，以人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技創(chuàng)新成果的實(shí)績?yōu)闃?biāo)尺，將工程實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)掛職鍛煉、產(chǎn)學(xué)研合作等貫穿教師職稱評審、聘期考核、崗位聘任和薪酬分配全過程。

創(chuàng)新生產(chǎn)要素配置，著重治理能力提升。治理體系改革綱舉目張。高水平研究型大學(xué)要聚焦“總師型”人才培養(yǎng)需求，優(yōu)化機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能和編制，全面落實(shí)二級單位目標(biāo)責(zé)任制、領(lǐng)導(dǎo)干部任期責(zé)任制和全員崗位責(zé)任制，緊密結(jié)合資源配置和成果產(chǎn)出，引導(dǎo)有效資源向育人聚集、政策導(dǎo)向向育人傾斜、教師精力向育人匯聚。面向未來，高水平研究型大學(xué)要更加深刻把握國家戰(zhàn)略科技力量的使命要求，努力培養(yǎng)造就一批可堪國家戰(zhàn)略重任的“總師型”人才，在服務(wù)國家科技自立自強(qiáng)的征程中再立新功。

（作者系中國工程院院士、西北工業(yè)大學(xué)校長）