作者：劉迎光 天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津科技大學基地研究員

習近平總書記在中國人民大學考察時，對學校立足自身優勢，不斷推進思政課教學改革創新，打造高精尖水平思政課的做法表示肯定。他強調，思想政治理論課能否在立德樹人中發揮應有作用，關鍵看重視不重視、適應不適應、做得好不好。思想政治理論課承擔著培養復興棟梁、時代先鋒的歷史重任，要把青年學生培養成為理想遠大、品德高尚、勇于擔當的時代新人。為了完成這一教育目標，充分發揮立德樹人的應有作用，思政課應堅持守正創新。我們要深刻把握思政課發展的內在規律，根據社會的發展和學情的變化，不斷地進行創新發展，以提高思政課的針對性和實效性。對于高校來說，新時代推動和踐行思政課改革創新，應該從以下幾個方面入手：

改革創新要堅持政治引領的根本原則。所有的改革創新都僅是思政課之“器”，而思政課的根本之“道”則在于提高大學生的政治認同。即思政課改革創新的根本目的是引領大學生真正擁護中國共產黨的領導、擁護中國特色社會主義道路，成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和接班人。這是一切改革創新的根本原則。政治性是思想政治教育的最基本屬性，思想政治教育具有很強的意識形態性。雖然在不同的國家和歷史時期，思想政治教育的名稱和方式不盡相同，但自古以來，各個國家和統治階級都非常重視思想政治教育。作為社會主義國家的教育，我們的思想政治理論課要堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位。

改革創新要堅持內容為王的基本底線。“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”思政課要完成自身的神圣使命，就必須成為能夠抓住事物根本的徹底的理論課。而高校思政課的“事物”，就是人民群眾在共產黨領導下進行艱苦卓絕的革命、進行艱辛曲折的社會主義探索、開創中國特色社會主義偉大時代的實踐壯舉；就是中國共產黨領導中國人民構建先進的社會主義核心價值觀，以堅定的理想信念、豐厚的中國精神、崇高的道德情懷、嚴明的法治體系勠力同心實現中華民族偉大復興中國夢的精神礪煉。而思政課的“事物“之”根本”，就是馬克思主義中國化的必然演進邏輯、輝煌事實成就和深刻價值力量；就是社會主義核心價值觀的時代性比較優勢、共產主義和中國特色社會主義理想信念的嚴謹科學理路、中國精神和社會主義道德的強大生命力和感染力、社會主義法治的公平正義。顯然，要抓住這些思政課的根本，改革創新就必須“返本開新”，從教材內容出發，以問題為導向，深入研究教材的內容體系、重點難點，全面梳理透析其中的奧妙，正面回應學生的各種誤解和疑惑、駁斥社會的各種雜音和噪音、抨擊西方的各種扭曲和抹黑，構建嚴謹可靠的真理邏輯體系、道德價值體系、審美情感體系，以真、善、美的強大力量來說服學生、啟發學生、感染學生。

改革創新要堅持理念、方法和載體與時俱進的基本要領。理念上，要實現從“教師中心”向“教師主導、學生主體”的轉變，讓師生對話成為思政課堂的常態；方法上，要實現從單一課堂獨白、理論灌輸向多維課堂展示、理論與實踐聯袂的轉變，讓現代信息技術、學生作品、學生參與成為課堂的亮色；載體上，要實現從傳統理論課堂向傳統課堂與第二課堂相結合的轉變，將思政因素滲透到學生社團建設、學生活動開展的過程之中，讓紅色基因、正能量成為思政第二課堂的底色。因此，思政課的改革創新，也要從研究學生入手，準確把握學生的特點、成長規律，因地制宜、因材施教，不斷創新理念、方法和載體。青少年思想政治教育是一個科學的育人過程，有其內在的規律可循，我們要針對青少年成長的不同階段和不同特點，有針對性地開展思想政治教育。我們要不斷拓展思想政治教育的載體與方法，探索啟發式教育、實踐性教育、隱性教育等方式方法。思想政治理論課一定要結合國家的需要、社會的發展和學生的特點，在理念、方法和載體上不斷地進行優化創新。最后，從根本上講，思政課教學改革創新成功與否的關鍵在于教師。教師是學生人格和知識的引導者，是學生效仿的對象，只有教師足夠優秀，才能成為合格的領路人。要想成為一名優秀的教師，需要我們有較高的學術造詣和高尚的品德，能用專業知識去啟迪學生的智慧，用人格魅力去潤澤學生的心靈。總之，思政課教師要以高度的使命感和責任感、全身心投入到有為有效的改革創新之中，為實現思政課立德樹人的根本目的不懈努力。

本文系2020年度天津市哲學社會科學規劃研究項目“大學生思想政治教育的創新途徑：基于文化性的批判與建構”階段性研究成果，項目編號：TJKS20-006